雲南省獨立學院公共體育課程改革研究
教育管理
作者：廖永祥等
摘要：本文通過文獻資料法、數理統計法和邏輯分析法，對雲南省7所獨立學院的公共體育課教學情況進行調查研究。結果表明：目前雲南省獨立學院公共體育教學存在不同程度教學條件落後，教學管理不夠完善、教學內容單一等問題。通過分析雲南省獨立學院體育課程的現狀，為獨立學院大學體育課程改革與發展提出新的思路，使獨立學院大學體育向現代化、科學化方向發展具有深遠的理論和現實意義。
關鍵詞：獨立學院 大學體育課程 以人為本
獨立學院是中國高等教育改革中產生的一種新型教育模式，是我國高等教育的重要組成部分，其最大特點是辦學經費按民營機製自給自足，不靠政府財政性投入。大學體育課程的開展基本都是沿襲著雲南省普通高等院校的教學模式，因此雲南省獨立學院大學體育課程改革應該在吸取公辦普通高等學校改革的優秀經驗基礎上，結合自身具備的特點、優勢探索出適合學校發展，又能體現學校特色的大學體育課程。
一、雲南省獨立學院公共體育教學現狀分析
1.體育教學場地、設施及學生活動場所的基本情況
雲南省獨立學院建校初期，由於經費投入不足體育教學場地有限、體育設施不齊全、體育師資不夠教學規模小，有些學校甚至無法正常開設體育課，體育成績隻能用出早操來評定。隨著獨立學院自身的發展，規模的擴大，經過近10年的發展目前雲南省幾所獨立學院已經擁有相對完善的軟件以及硬件設施。但隨著近年高校的擴招，學生規模逐年增長，體育場地、器材級學生活動場地仍然是出於緊缺的情況。
2.體育師資隊伍結構狀況
目前雲南省獨立學院體育師資隊伍主要是以專職與外聘並存自成體係的師資隊伍，自有的專職體育教師學曆要求以碩士生為主，個別本科生必需是專業非常優秀的運動員。在職稱方麵講師、副教授數量很少，教授更是屈指可數，主要都是以助教居多，從整個師資職稱結構來看是極不合理的，高級職稱基本上都是校外聘請或兼職的教師。相應的導致雲南省獨立學院體育教師科研能力非常薄弱，沒有學科帶頭人，沒有相應的激勵政策促使和指導年輕教師搞科研，偶爾發表一些體育類的文章質量都一般，大部分隻能在省級或國際級刊物上發表。
3.公共體育教學狀況
目前雲南省獨立學院基本能夠按照國家對學校體育工作條例的規定，對學生進行體育教學，正常開設體育課，但在教學情況與教學質量上各學校間有所差異。學校體育課隻對大一、大二學生開設必修課，體育教學主要以實踐課為主沒有理論課，少部分學校開設選修課，甚至有部分學校體育課隻開一年或一年半。為節約成本體育班人數偏多，很難滿足學生對體育的多樣性需求，很難保證教學質量。
4.學生對體育課的態度
獨立學院的學生起點各不相同，層次參差不齊。獨立學院的學生與普通學院的學生性格特點有所不同，獨立學院學生綜合素質較高，文化基礎素質較差；個性張揚，但又信心不足這些特征與普通高校學生有較大差異。當然，影響學生體育課興趣的原因很多，體育教師缺乏、體育經費不足、體育場地設施不夠、體育教師專業水平及自身運動能力低、教學組織形式單一、學校領導不夠重視等。
二、雲南省獨立學院體育課程改革中需要解決的主要問題
獨立學院辦學主要是掛靠母校，其學科建設自然是以母體學校的特色專業為主，師資力量及設施設備可以共享的特殊性，導致獨立學院的體育教學出現了走老路，體育教學沒有創新及特色，獨立學院的學生頭腦靈活，喜歡嚐試和接受新事物。要想吸引獨立學院的學生走進體育課堂，必須結合雲南省獨立學院自身的特點，在體育課程改革與發展的基礎上，借鑒普通高校體育課程改革的成功經驗，提出合理有效的雲南省獨立學院的體育教學發展模式。
1.發展有特色的體育課
雲南省獨立學院培養的是實用型的高素質綜合性人才，通過體育教學手段不僅可以提高學生的身體素質，增強了學生的心理素質和社會適應能力。獨立學院的辦學宗旨是特色辦學，因此雲南省獨立學院的體育教學也應該有自己的特色和風格，側重獨立學院的專業特點。實行全校性選課製度打破原有係別、班級建製，根據學生的愛好和需要重新組合進行教學，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的體育鍛煉需要。在教學過程中注重理論與實際相結合，以學生為主體，教師引導構建育人為本的立體教育。多開設一些社會上比較流行，開展的比較好、學生比較喜歡的項目如：高爾夫、羽毛球、街舞、網球、瑜伽、體育舞蹈、輪滑、保齡球等。