甚至有一天，學生的學識和成就會超過老師，這就是一個自然而然的規律，隻是九班能如此快的進入到這一步，比起其他高三年級的學生，他們會更有優勢。
而事實上，自從蒼龍把九班全體召回之後，所有老師都覺得，上九班的課是最輕鬆的，他們的複習效果，測驗成績，都是以一種難以想象的速度在攀升，老師們同樣也發現，九班的那種學習模式，好生帶差生。
可是，其他班級的班主任把這套模式應用到他們的班級，卻很快就告失敗，他們發現自己班上的學生在玩的時候可以一起融洽的合作，可一旦到了學習上就矛盾不斷，各個小組的好成績不願意帶那些差成績的，甚至很多資料都是不願意分享的。
但在九班，卻完全沒有這種觀念，九班學習成績好的學生，都會把自己的資料分享出來，尤其是一些重點難點，絕對不會藏私，每個學生有什麼難點疑點，都可以問那些懂了的人，這個人教不會那就換一個人教。
最令人吃驚的是，他們的思維方式，簡直令老師都覺得誇張，可以說他們各個身上都有蒼龍的那種影子，比如說思考方式，當這種方式和融洽合為一處時，有些老師甚至覺得九班其實就像是一個整體合作的公司在運作，他們在為了一個目標在衝刺，而這個目標並不是他們主要的目標。
曾有其他班級的學生問九班那些成績好的學生為什麼要浪費自己的時間，去帶那些差生，可是九班出奇一致的回答：“你眼裏的差生，是我的同學。”
這樣的巨大改變，讓學校的領導都有些膛目結舌，尤其是大多數年長的老師們，他們對比起初的九班，一個問題不斷的九班，在變成現在進入如此之大的九班，是他們做夢也沒有想過的。
甚至在一中，現在都有一個傳言，那就是九班有著自己的學習秘密，這個秘密是所有老師和所有學生都想知道的，當他們用一種正常的手段得不到時，他們就覺得九班是自私的不願意把這個方法分享給其他班級，盡管易小川也曾把自己的學習資料交給孫麗萍然後分享給其他班級，但是所有班級實驗後都得到了一個結果，矛盾。
後來，總有人說九班是有所保留，尤其是年輕的老師，他們總覺得九班是獨立於一中的，不願意與其他班級做出分享的。
起初，九班的學生還很憤怒，因為確實把自己學的都給其他班級了，可為什麼還會產生這麼多誤解，可久而久之他們不憤怒了，反而抱著一種淡然的心態去看這種評論，無論如何他們都隻堅持自己。
為了此事，易小川還特意組織開了一個班會，討論了這個問題，事實上他們也想把自己的方法給其他班級，因為他們真心覺得，他們掌握的資料，並不是什麼值得可貴的東西，大家都是一個學校的，他們樂意看到所有和自己同校的同學，都能考出一個好成績。
可商議的結果，最後他們都歸納了出來，因為其他班級少了一個“蒼老師”
用易小川的說法就是，蒼老師把整個九班的隔閡都消除了，無論他們家庭背景如何，無論他們曾經有過什麼矛盾，在蒼龍任教的一個多學期後，都消失的無影無蹤，而且他們並沒有把高考當作改變人生的最大目標，因為他們很清楚，高考並不能改變他們的人生，能改變的似乎隻是一時的道路。
班會裏，他們暢所欲言討論了很多問題，他們發現其他班級之所以不能用他們的方式，是因為所有學生對高考定位的不同，大多數人都把高考當作了改變命運的一場考試，可是他們沒有，因為這隻是人生的第一個目標，是需要他們攀越的，攀越之後他們會覺得興奮。
這就像是一個公司，在為了達成一個業績一樣，達成了他們會覺得興奮，但他們並不會因此止步。
而正因為對高考定位不同，加上班級裏同學與同學之間矛盾重重，大多數好成績的同學其實並不願意去教那些差成績的，即使剛開始願意，等後來卻又不願意了，因為他們怕耽誤了自己的學習。
可是九班完全不同，用易小川自己的話說，幫助成績差的同學去解決學習上的問題，其實也是對自己的最好幫助，那就等於是在複習一次，而且得到的內容會更深刻。
後來，左羽用一句話解釋了其他班級通行不暢，而九班卻能融洽的進行合作學習的原因。
“我們有夢想，而高考隻是我們為了實現夢想這件大事，而做的最小的一件事。”
這句話九班所有學生表示讚同，當然他們不會把這樣的話告訴其他班級的學生.......