三、合作相互學習
合作相互學習是一種開放式和互動式的學習方式，將學習的主動權交給學生，給學生以更多的選擇權和學習空間。文化課的學習中，學生是固定在自己的位置上，相互交流收到限製，而體育課每個孩子都是“活”的，活動與交流方便自有，可以有意識的強化和利用體育課程的這個優勢，使學生充分體驗到交流的樂趣，有效的激發學生思考的獨立性和創造性，並且還可以提高孩子的社會適應能力。例如在前滾翻和後滾翻教學中，教師先展示前滾翻和後滾翻動作，講解技術要領，然後進行分組練習，可以根據孩子的身體素質，技能水平，將學生安排成每4-5人一組，在實際學習中會發現，有的學生前滾翻方向滾偏，後滾翻翻不過來等諸多問題，這時安全保護和完成動作的幫助是非常必要的，小組學習的優勢這時體現出來，學生之間這時可以相互協作，探究改進，共同提高，這種孩子之間交流產生的學習效果勝於教師的單獨指導。合作相互學習的教學方法營造了一個愉快輕鬆的學習環境，適合小學年齡段的心理和生理特點，在學習中既有各自的獨立性，又有協作性，在組內、組組交流的過程中，建立起相互的信任關係，培養了學生的人際交流能力和團隊協作精神。
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