高校公選課教學效果探究
教育經濟
作者：戴世英
【摘要】 高校公選課是素質類教育課程，它的教學質量與教學效果，對提高大學生綜合素質起著重要的作用。本文通過闡述公共選修課教學效果研究的意義，針對高校公選課教學質量存在的問題及原因分析，提出了解決問題的建議與對策。
【關鍵詞】 高校 公選課 教學效果 探究
一、公選課教學效果研究的意義
1、公選課是高校實現通識教育的關鍵
所謂通識教育，它是高等教育的一部分，是高校學生在校期間所應接受的非專業性、非功利性的基本知識、基本技能的素質教育。旨在培養有社會責任感、積極參與社會活動、全麵發展的人才。通識教育可以通過不同的途徑來實現。但公選課的開設才是高校實現通識教育的關鍵。公選課是麵對學校各個年級所開設的、旨在提高學生人文素質和科學素養、優化學生知識結構、促進學生全麵發展的跨年級、跨專業的通識課程。
2、公選課的特點有利於提高其教學質量
公選課雖然是高校課程體係的一部分，但由於它的課程設置不受課程體係的製約，教學方法和教學手段，以及教學內容，是依據學生的需求而變動，沒有固定的模式。因此，它具有相對的獨立性。這為公選課教學，提高教學質量提供了便利條件。我們既可以依據教育改革的要求在思想觀念上，樹立現代的教學思想，在課程設置上，設置可以完善學生知識結構的課程，又可以在教學過程中，引進先進的教學方法和手段，研究適合公選課課程特點的教學新思路，不斷探索公選課教學的新方法，發揮它的優勢，提高公選課教學質量。
3、公選課是培養複合型人才的重要途徑
隨著高等教育改革的深入進行，高校做為培養複合型人才的地方，在人才培養目標、課程設置、教學方法與手段等，進行了相應的改革。公共選修課作為高校課程體係的重要組成部分，是培養複合型人才的好方法。通過科學設置課程體係，達到優化學生知識結構的目的，工科學生具有人文方麵的素質，文科學生具備科學研究的素養，促進學生全麵發展；在課堂教學上，改進教學方法，采用現代化教學手段，提高課堂教學質量；在教學內容上，體現公選課的特點，增加知識的趣味性，調動學生學習的主動性，在接受素質課教育的同時，完善學生的人格，成為社會需要的複合型人才。
二、公選課教學情況的現狀及原因分析
1、學生對公選課的認知
通過采用訪談、座談會的方式，對學生進行對公選課認知的調查。調查結果是：學生們認為開設公選課還是非常必要的，有些課程是受歡迎的，可以豐富知識，開闊視野，補充專業知識所沒有的內容。大部分學生還是比較重視公選課的學習，上課出勤情況較好，對教學方式無論是以教師主講的方式，還是互動教學的方式都是認可的。但也有部分學生沒有端正學習態度，認清公選課的學習目的，隻是為了修滿學校規定的學分而被動學習，上課遲到、無故曠課。
2、學生選課情況
學生選課的目的有三個，一是修得學分；二是培養興趣和愛好；三是對課內知識的補充。可見，一部分學生明確公選課的學習目的，選擇自己感興趣的課程，並在學習的過程中，通過學習來完善知識結構，開闊眼界，提高自己的綜合素質，滿足社會對人才的要求，為步入社會打下良好的基礎；還有一部分學生，盲目選課，抱著混學分的態度，選課不積極，讓他人代選，如果自己想選擇的課程人數已滿，更是隨意選擇，隻要考試容易通過就可以，對優化自己的知識結構沒有長遠的規劃。