“好一個樹欲靜而風不止，子欲養而親不待啊，好句子！今天顧文給我們大家上了一堂課啊，而且是很珍貴的一堂課！”一個老師不禁拍案叫絕。
這時的整個禮堂的氣氛依舊被顧文的一篇文章弄的異常的低沉，一個個簡單的文字掀起了人們內心深處對親情的情感的波濤，擊起了人們對於親人感情的共鳴。
此時，隻有楊威坐在椅子上楞住了，他感覺到自己的第一名仿佛在慢慢走遠，他現在恨不得將自己打死，誰讓他沒事找事非要去讓顧文去寫篇文章，還想著去羞辱人家，他怎麼能想到原來成績可以說很差的顧文怎麼能寫出這樣感人的文章，算上上午的情詩，他已經快栽在顧文手裏兩次了。如果這次名額再被顧文搶走，自己不僅臉麵丟盡，白白作掉了到嘴的名額，家裏人估計被他氣死。
這時他隻能用求助的目光看向主席台上就坐的叔叔楊凡昌，此時的楊凡昌也是一肚子的怒火，心想這侄子真是成事不足敗事有餘，明明勝券在握，卻無端的去惹事，不過作為楊威的叔叔，他還是要盡力去幫楊威。他冷著臉衝著楊威點了點頭示意他不要著急。
“咳咳，老師們，現在我們還是回歸咱們今天的正題吧。”楊凡昌打斷了人們的思緒。
“嗯，顧文同學的這篇作文寫的情真意切，感動了我們，這篇文章我認為是當之無愧的第一！”剛才對顧文表示感謝的那位老師首先支持顧文。
“我不讚同這位老師的看法，一篇作文的好壞不能僅憑個人的主觀感受去判斷，更應該客觀的分析。”楊凡昌首先反對
這時那個之前嘲笑過顧文的李老師說道:“我支持楊主任的看法。判斷事情不能主觀用事這是最基本的。咱們客觀分析，顧文同學和剛才楊威同學的作文哪個更好？立意都差不多，但拿文筆來說，我認為楊威同學更勝一籌。”
楊凡昌聽了點點頭，然後又看了看另外一個老師。那個老師也站起來說道:“我認為還楊威同學的作文好，文筆精美，而顧文同學的作文雖說感人但文章中多是對話，文筆較為平淡。”
“可是什麼才是衡量一篇文章好壞的標準呢？楊威同學寫的是好，但我卻沒有什麼感覺，但顧文同學的作文卻讓我們感動，教我們道理，我支持顧文同學！”又一個老師說道。
老師們爭論著，台下的同學們也在討論。
“明顯是顧文的作文寫的好啊，怎麼還那麼多人支持楊威？”
“還不是因為大老楊嗎，看來這次顧文沒戲嘍！”
這時殷曉雪也怒道:“真是強詞奪理，文章好不好不能光看詞藻是否華麗啊，一篇假大空的誇人的文章怎麼能比得上一個真情流露的文章！這群人太無恥了，我們走！”說著站起身就想拉著顧文離開禮堂。
顧文沒有動，此時的顧文心裏也跟吃了蒼蠅似的一陣惡心，兩篇文章的優劣，明眼人一眼就能看出，而許多老師迫於楊凡昌的壓力，強詞奪理偷換概念。一個前世的名家名篇，竟被一些出於自身利息的人評為還不如今世一個高中生的作文好，顧文已經對這些人出離了憤怒了！