提高高中語文課堂教學有效性的策略
語文教學與研究
作者：楊亞斌
“高中語文課堂教學有效性”非常重要，直接關係高中語文課的存在價值。我結合語文教學實踐，大致總結了一些提高高中語文課堂教學有效性的策略和方法。
1.每堂課有重點地實現一到兩個教學目標，讓學生至少“一課有一得”
“工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點”，這個特點決定了高中語文課具有多維的教學目標。多維的教學目標要在某一堂課中（有限的45分鍾時間裏）得以實現是不太現實的，即使勉強完成，學生也難以掌握，無法有效培養舉一反三的能力。古人雲“傷其十指，不如斷其一指”，我認為應該根據學生的實際情況和具體課文特點進行細化和分解，讓每一堂課都能有重點地實現一到兩個教學目標，這樣經過一個月、一個學期、一個學年甚至一個高中階段，學生就能踏踏實實地掌握一定的語文知識，具有一定的語文能力，同時他的品德修養和審美情趣也會得到提高，良好的個性和健全的人格會逐步形成。這才符合“高中語文課程為終身學習和有個性的發展奠定基礎”的課程性質。
2.教師要鑽研教材，備課做到“廣”、“深”、“新”
雖說一堂課隻要有重點地實現一到兩個教學目標，但是教師的課前備課絕不能僅局限於與教學目標有關的內容。因為語文課堂是屬於學生的，學生是學習語文的主人，教師永遠不能完全知道學生會在語文課堂上提出怎樣的問題，說出怎樣的見解。語文教師作為學生學習語文的向導，應當在備課時對教材研究得更周全、更深入。此外，學生也是在不斷變化的，從“80後”到現在的“90後”，再到將來的“00後”，他們的思想在不斷變化，教師要不斷更新思想理念，用現有學生可以接受的方式指導他們學習語文。教師隻有有“備”而來，才能理解學生對課文的解讀，才能在課堂上靈活應對學生的提問質疑，才會揮灑自如，取得良好的教學效果。
3.實施愉快教學
3.1創造讓學生愉快學習的優美環境。教師應充分發動學生，讓他們都為綠化、美化、優化校園環境出一份力，把學校布置成整潔、清新、美麗的樂園，使每個走進校園的人都感到賞心悅目、精神抖擻；把教室布置成美的、奮發向上的小環境，使置身其中學習的同學感到輕鬆自然、其樂融融。
3.2建立民主、平等、友好的師生關係。教師應熱愛所有學生，關心他們的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁。
3.3營造生動活潑的課堂氣氛。首先，提倡教師笑進課堂。其次，教師應以滿腔熱忱組織教學活動。再次，善於發揮正強化的作用。
3.4善於調控扣人心弦的教學節奏。語文教師要善於把握住學生生理和運動的節奏，使教學節奏與之相適應。
3.5靈活運用多媒體教學手段。指在語文課堂上利用電教設備、音像、掛圖等現代化教具和形象化教學手段，使學生在多種媒體信息的作用下進行有效學習。
4.教師要注意鞏固性作業的生成
現在不少教師對傳統作業形式大肆筆伐，否定傳統作業的鞏固性、基礎性和知識性，隻看到傳統作業的單一性、絕對性和機械性，從而把課本作業置於一邊，一味隻求創新。這都是片麵的，在教學過程中，基礎年級進行適當的鞏固性作業是必需的，因為鞏固性作業是為了加深對課文內容的理解、增強課文語言的賞析能力及其對字詞的有效積累而針對性布置的作業，針對課本後的習題或教輔資料中的習題可適當使用並采用多種形式，如可穿插在文中提問，可放在下節課前檢測使用，可選擇經典類型強化，可讓學生互相質詢使用等。要注意一點：類似性題目不要反複使用，以免造成學生厭煩；字詞音積累性練習要常抓不懈，因為這既是語文工具性的體現，又是高考考查的要點。