供銷合作社職業教育集團化辦學建設及實施路徑研究
供銷合作社專欄
作者：胡苗忠
摘要：隨著經濟轉型的推進，職業教育改革進入了新的紀元，職業教育集團化辦學作為一種新型的辦學模式在我國已初見成效。供銷合作社職業教育要形成辦學優勢，應形成以信息服務、專業資源、人才培養模式、課程體係、教學模式改革、專業教學資源庫、示範實訓基地建設等共建共享的實施路徑，形成供銷合作社職業教育集團化辦學的“共建、共享、共贏、共長”的新體係，促進供銷合作社職業教育集團化辦學的改革和發展。
關鍵詞：供銷合作社 職業教育 集團化辦學 實施路徑
供銷合作社職業教育集團化辦學是將資源重組、信息共享、補強發展等有效途徑融入職業教育，形成“行業+院校+企業”的職業教育模式，是創建職業教育品牌化、辦學模式特色化、充分提高高職畢業生就業率的有效途徑，也是中國特色供銷合作社職業教育辦學模式的有益探索。同時可以促進供銷合作社企事業單位的轉型、升級，推動係統內高職院校“工學結合，校企合作”的人才培養質量的提升。
一、供銷合作社職業教育集團化辦學的必要性
（一）集團化發展是職業教育發展的趨勢，組建供銷合作社職業教育集團可以滿足供銷合作社對技術技能型人才的迫切需求。因為組建供銷合作社職業教育集團可以以行業為依托，以就業為導向，以專業建設和人才培養為紐帶，以校企合作和校際合作為重點，充分發揮行業協會牽線的功能，中高等職業院校帶頭、各類企事業單位為後盾、各地政府部門培養和扶持的優勢，實現規模化、集約化、連鎖化辦學，拓寬供銷合作社旗下各成員單位的發展運營空間，深化職業教育的服務功能，促進職業教育緊貼供銷合作社轉型升級的實際。
（二）組建供銷合作社職業教育集團，有利於最大限度地發揮辦學和經營的綜合效益。因為供銷合作社教育集團化發展可以建立促進社會經濟發展的集產品產業開發、教育教學科研、實訓實習操作、人才培養鍛煉、就業實習指導、信息技術服務等功能於一體的網絡化、社會化職教體係，通過學校與企業及社會共同參與職業教育辦學模式的創新和辦學體製的深化改革，實現互利共贏和可持續發展，從而促進資源的集成和共享，優化社會資源的配置。
二、供銷合作社職業教育集團化辦學建設及實施路徑相關對策
本文以浙江農業商貿職業學院會計專業為例提出相關對策、建議。
（一）以共建共享信息服務推動供銷合作社職業教育集團化辦學的建設和發展。
1.建立供銷合作社職業教育集團信息交流平台。龍頭院校依托自身現有的信息交流平台，與參與合作的各成員單位共建集團信息交流平台。平台可以以網站、報刊、廣播電台等多種形式構建。集團內企業和院校可以在信息交流平台上充分溝通，為集團內的有關企業單位、職業院校和政府部門等一係列相關人員建立一個管理理念、實戰經驗、技能技術等信息共享的平台。
2.為供銷合作社職業教育集團成員提供全方位信息服務。包括經濟發展趨勢、社會就業需求動態信息，行業改革後的人才培養、企業發展吸納人員取向信息，企業文化、企業高新技術信息，國務院下達的職業教育改革政策，國際前沿的職業教育改革思路信息，職業示範院校精品課程及教材建設信息，新生錄取與畢業生就業信息，師資隊伍資源分配信息，職業資格鑒定信息，職業技能競賽信息，各專業技能培訓與教育信息，技術服務信息等。
3.建立供銷合作社職業教育集團信息快速通道。企業可以通過信息快速通道獲取學校提供的最新科研成果，並將成果用於實踐，提供反饋，這樣學校科研成果的應用和推廣時間能縮到最短，更高效地發揮出科研價值；集團成員通過信息快速通道可以毫無阻隔地對集團的運行軌跡、發展方向甚至是個別領導的工作情況提出建議，集團的領導組織也能把這些建議的處理意見通過快速通道及時回饋給各集團成員。
（二）以共建共享專業資源推動供銷合作社職業教育集團化辦學的建設和發展。
1.校企合作，實訓基地的共建共享。學校與企業是集團成員中的兩個重要角色，學校為企業提供場地，企業為學校提供專業設備，通過校企合股的方式將大量資金投入到職業教育中。學校將引進的先進生產設備用於學生的仿真實訓和生產，將學校實訓中心建成“校中廠”和技能型人才量產基地，並申請可用於全社會範圍的技能考核鑒定場所，從而增加實訓中心的經濟效益和增強科研氛圍。
2.校際合作，頂尖教育資源的共享。校際之間各自強勢專業的已有精品課程的互惠互利互享，共同探索職業教育集團化模式下的新型教學管理製度，並與其他兄弟院校教學名師、優秀教師等教學一線的精英合力開發集“傳授、學習、實踐”三者為一體，貫穿工學結合的新教材、新案例、新課程。
3.軟件合作，虛擬職業能力發展係統的開發共享。包括職業能力發展虛擬訓練係統、職業技能虛擬鑒定係統。
4.信息化合作，數字化教學資源庫的共享。把各校現有的優秀數字化媒體教材、知識點脈絡及示範性教學典型案例等教學基本素材進行整合，集中各校精英力量在現有資源庫的基礎上拓展編製以“課堂教學、課後實訓”為基本點，“學、思、做”三位一體為基礎內容，甚至在達到一定水平，具有一定規模後可以申請自主知識產權的共享型優質教學資源庫，使集團內各學校共享的網絡教學資源始終處在行業先進水平，引領職業教育集團化的發展潮流。