談化學教學中多媒體信息技術的應用
裝備在線
作者：李誌海
摘要 多媒體信息技術為增強課堂教學效果提供了有利的條件，在高中化學教學中發揮出更大的作用。多媒體輔助教學作為一種新生事物，隻有把握好多媒體應用的每一個環節，才能發揮其最大的作用，收到最好的教學效果。
關鍵詞 多媒體信息技術；化學；演示實驗
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0022-02
多媒體具有強大的功能，為高中化學課程改革提供了有利的條件，教師應重視多媒體信息技術配合使用，以提高教學效率。多媒體信息技術與化學整合有利於學生對化學的學習，可以提高教學質量。但化學課程與多媒體信息技術的整合是一項複雜的工程，如何讓多媒體信息技術發揮更大的作用？本文將主要從三個方麵進行探討。
1 多媒體信息技術為高中化學教學注入新的活力
在高學化學教學中有許許多多的重、難點，若運用傳統的教學手段很難突出、突破；一些演示實驗的現象不明顯；化工生產、工藝流程等內容通過掛圖展示，往往變得枯燥乏味。而通過多媒體可以很好地解決這些問題。
化學中的微觀概念及微觀結構，利用計算機能夠將微觀世界生動地展現在學生麵前，化抽象為具體、複雜為簡單，這些使得學生可以從動畫中深刻體會到微觀世界的奧妙，形象地構建起自己對微觀世界的認知結構，起到事半功倍的效果。通過模擬動畫來展示物質的微觀結構，例如氯化鈉、氯化銫、金剛石和石墨等的晶體結構；有機物的同分異構體，可用動畫製作成球棍三維空間模型，立體直觀，可多角度觀察分子的結構；化學鍵的斷裂、旋轉和新鍵的形成，也可製作成動畫。
還可以用動畫模擬出一些現象不明顯、嚴重汙染、危險較大的實驗，以及錯誤的實驗操作而導致嚴重後果的實驗，如把水注入濃硫酸後硫酸飛濺；氫氣還原氧化銅時，先加熱後通入氫氣；製取氧氣實驗結束時先熄滅酒精燈，後從水槽中撤出導氣管而引起倒吸等錯誤操作。通過動畫展示，會給學生留下生動、深刻的印象。而對那些危險性較大、汙染嚴重和對身體有害的實驗，如實驗室中涉及的酸霧、甲醛、苯係物、汞和各種有機溶劑等，也可通過動畫模擬，既達到教學目標又安全無害。還可利用課件進行環保教育，如各種因為環境汙染而受到破壞的大自然圖片，各種關於環保的視頻，會在學生心中引起強烈的震撼。
實踐證明，在化學教學中運用多媒體信息技術教學，能很好地幫助學生理解抽象的化學概念，用動畫將以往隻用語言敘述的內容形象地展示出來，深受學生歡迎。因為生動形象的感性材料，把枯燥無味的化學知識變得趣味盎然，能充分調動學生學習的興趣和積極性，學生就會全身心融入課堂教學中。學生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是能激發出學生思維的火花，從而也培養了學生分析問題和解決問題的能力，提高了課堂效益。
2 多媒體信息技術為高中化學複習注入新的活力
高中化學課的特點是知識點多、概念多，知識點散而亂，再加上定性、定量分析，還要理解抽象的化學概念和規律，使學生感到要複習好化學就需要花大量時間，耐心、細致地去學。很多學生對化學枯燥無味的複習感到很無奈。在化學複習課中正確運用多媒體輔助教學，就能夠優化課堂教學，不僅增大了課堂複習容量，也增強了複習效果。
如在進行概念複習時，可根據教學《考試說明》，利用多媒體課件將每節課複習內容逐一編製成多媒體課件，供複習使用。將概念分類對照，展示考點、重點、難點，將每節課的知識網絡一一展示在屏幕上，學生掌握後，再出示與該知識相關的例題，並指導學生利用本節知識點解答，最後出示與本知識點有關的曆年高考試題，讓學生當堂體驗，學生會感到高考題並不難，消除對高考的畏懼心理，對高考充滿信心。