中小學教育技術裝備管理與使用新探索
裝備管理
作者：李香苗
傳統的教學模式是單純的教師講學生聽，黑板加粉筆（比較好的學校有幾台投影儀），沒有那麼形象、生動、具體。學生學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。而所謂的師生互動僅僅局限於教師問學生回答。大部分時間是教師講學生聽，學生的主動性、參與性太小，課堂上缺少生機。這與教學輔助工具缺乏是有關係的。
而隨著社會的不斷發展與進步，國家經濟實力的不斷增強，各地方政府加大了對教育裝備的投入，從教室裏的多媒體到教師每人一台電腦，以及學校裏的微機教室、各種實驗室、語音教室、圖書室、多功能廳等，硬件環境得以很大的改善，為教育教學提供了非常便利的條件，彌補了在以往課堂教學中的某些不足，豐富了教師的教學手段，並在很大程度上調動了學生學習的積極性，使課堂氣氛顯得活躍，學生的能動性增強，學習興趣愈來愈濃厚。可以說現代教育技術以其空前的實用性、高效性，影響並改變著當今的教育教學。
所以隨著素質教育的不斷深入，人們對教育技術裝備的要求越來越高，各地更是加大了教育裝備的投入力度，教育裝備大量增加。而教育技術裝備的不斷發展變化，使教師的教育教學理念得以不斷升華。同時各種先進的教學設備給教師、學生及課堂帶來可喜的變化。但在具體教學過程中，教師也要注重實際情況，因為在這個過程中，人們往往無法冷靜地對待新技術，不能對教學手段的恰當性做出明智的判斷及選擇，隻是盲目地追求時髦，“改革創新”，“往往是否定舊的，以新的取而代之”。課堂花哨熱鬧，實際效果差。如果忽視或脫離對這些常識問題的正視和思考，“創新的熱望”有可能轉化為“盲動的冒險”。課堂是需要先進的裝備，但它就是輔助教師改善課堂的工具，終極目的就是利用它們提高學生對學習的興趣，最大限度地提高教育教學質量。而過度的依賴有可能適得其反。
麵對這種情況，如何管理好、使用好現有設備，實現教育教學資源配置最優化，發揮教育設備的最大效益，促進素質教育的實施，全麵提高教育教學質量，實現教學過程的最優，就顯得尤其重要。
所以說隨著學校各種教育技術裝備的大量增加，如何科學管理與高效使用裝備的問題便突顯在教師麵前。而隻有把現代教育技術裝備的設施和教學設備管好、用好，延長使用年限和提高使用效率，才能充分發揮其在學校教育教學中的作用，為新課程改革和素質教育的推進提供必要的條件。
作為學校的領導者，領導力起了關鍵性的作用。校長應該親自掛帥，提升教育教學理念，熟悉學校教育裝備情況，明確專人管理，建立設備登記和學校資產管理檔案，定期檢查設備完好率；全麵做好督查工作，著力加強師資隊伍培訓；在理論上深入，經費上保障，人員上到位，責任上落實；並要求分管領導和各職能科室的教師各司其職，準確掌握教育技術裝備數量及使用情況。分管領導要細化目標，硬化措施，強化責任；定期了解情況，對教育技術裝備的維護、管理及使用情況進行檢查督導，對出現的問題進行及時歸納整改和上報。同時，按照學校教學需要，上報教育局裝備辦對必要的裝備進行引進或更新，確保學校教育技術裝備，滿足學校需要。
現代教育技術已經大量引入教學和管理之中，這些設備的管理和維護都需要專門的教師去做。這些負責管理的教師要實時跟蹤學校教育裝備資產的數據變化，從儀器設備賬目管理、庫存管理到各種簿冊的使用，記錄並及時掌握裝備資產的借用、歸還、報廢及變化情況。對教育裝備要登記在冊，對各類裝備定室、定櫥、定位並分類存放。還要根據各自學校的教學實際情況定期修改，完善各種功能科室使用製度、安全管理製度、借還製度、各類儀器的使用注意事項等規章製度，對各項製度的執行情況進行詳細的檢查和記錄，以此確保教育技術裝備得到有序、合理的使用。分管教師要有高度的責任心和良好的工作態度，對各功能室衛生、安全等方麵要定期檢查與維護。每次實驗或實踐課結束後對各類儀器設備的使用情況進行及時的彙總，如有損毀情況及時進行統計並聯係維修或更換，較好地保證各類儀器設備的完備性與完好率。