多媒體輔助教學在初中化學課堂教學中的運用
環境構建
作者：王振勤
摘要 以多媒體輔助的化學課堂教學，是新課程標準下實施素質教育的需要，是優化初中化學課堂教學效果的需要。多媒體教學有利於激發學生興趣，突出化學知識的重點，擴大實驗演示效果和輔助學習總結等。主要論述多媒體技術在初中化學課堂教學中的運用。
關鍵詞 化學教學；多媒體技術；實驗
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0059-02
化學是一門實驗性很強的自然學科，主要涉及原子、分子等微觀粒子的運動和變化規律，以及組成物質的元素性質和化學特性。初中化學課堂教學有效性的提高關鍵在於加強化學實驗教學。為了使學生更好地掌握新課程，適應新課改的要求，達到素質教育的最終目標，把多媒體教學滲透在初中化學課堂教學中，利用幻燈投影技術、電腦信息處理技術等，把圖像、聲音、視頻等教學材料進行集合，如借助動畫模擬手段演示物質的組成和變化，讓學生對抽象的事物有一個形象具體的體會，充分發揮多媒體在化學教學中的作用，改變單一的化學實驗教學模式，這些都有利於初中化學課堂教學的優化，極大地提高化學實驗教學的效率，激發學生學的興趣和探知的欲望，對於傳統的教學模式和方法是極大的衝擊。筆者以初中化學為例，論述多媒體技術是如何運用在化學課堂教學中的。
1 多媒體技術對化學教學資源的優化
在傳統的初中化學課堂教學中，課堂的組成是教師、學生、教材。教學活動依據教材過於死板和不變通，師生局限在教材之內，這樣的教學活動無法跟上時代的潮流，與社會嚴重脫軌，培養出來的學生也僅僅是學習機器，學到的東西一旦更新，便不再具有剩餘價值——學習能力。因此，教師要充分運用多媒體技術來輔助初中化學課堂教學，豐富教學資源，添加知識實例，補充知識的相關背景，整合優化教學過程，讓教學與社會接軌，讓學生明白為何學習，學的是什麼，學會有什麼用，將學生的學習置於更廣闊的空間裏。
那麼教師應當怎樣運用多媒體這個信息庫來豐富教學資源呢？
1）以教材為教學基礎，收集、擴展知識信息。由於化學是一門理論性和應用性都十分強的學科，其知識的生活背景、生產背景和工業背景都很強大，教師在授課之中應當適當補充化學知識的學科背景，生活中的現象反映出的化學原理，社會上發生的化學汙染事件，化學工藝在生活中的生產和運用，等等，使學生明白所學知識在日常生活中的應用，以及能夠運用理論知識解釋生活現象，加深對知識的理解和把握，從而形成運用化學知識分析問題、解決問題的能力。
2）收集最新習題，當堂進行演練。教學資源的豐富還體現在化學習題的收集方麵。化學是一門應用性很強的學科，必須通過大量的、各種類型的習題練習才能使學生真正把握化學知識。在一堂課的有限時間內，教師精心選取典型的各類最新的習題，運用幻燈片來全班集中練習，可以節省題目的工本損耗，節約時間，增多有效訓練的次數，對於化學課堂教學來說是十分有利的。
3）教師博采眾長，完善自己的教學方案。教師要經常通過互聯網學習其他教師授課的成功經驗，借鑒其他課堂的先進之處，然後不斷對自己課堂的教學內容進行更新和完善，最大限度地利用多媒體對教學資源進行整合，進而從整體上優化初中化學教學。
2 多媒體技術對化學課件設計的優化
如前所述，化學是一門以實驗為基礎的學科，它研究物質的組成、結構、性質、變化及規律。因此，化學教學重在引導學生觀察化學實驗，研究化學物質，透過觀察到的現象掌握物質的性質、變化，進而揭示物質的組成和結構的奧秘。這就十分需要多媒體課件運用在化學教學中。多媒體課件畫麵生動清晰、圖文並茂、色彩豐富、視頻影音相互結合，操作簡便，耗時少，見效快，激發興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展學生的思維，培養學生的能力，比起傳統教學的黑板書寫、掛圖模具相結合的教學方法，更加受教師和學生的青睞，大大提高了課堂教學的質量。