初中數學與現代信息技術的整合
環境構建
作者：李靜
摘要 數學教育和現代信息技術相結合，將對數學教育教學的發展產生前所未有的影響，從師生關係到教學形式都發生巨大的變化。數學課程的實施與設計應重視運用現代信息技術，把現代信息技術作為解決問題和學生學習數學的強有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多精力投入到探索性的、現實的數學活動中去。
關鍵詞 數學；整合；現代信息技術
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0066-02
隨著社會信息化進程的日益加快，在中小學校以多媒體、計算機、網絡、現代通訊為代表的信息技術得到迅速的發展，充分彌補了教育資源的不足。這樣教師就麵臨一個新的教育命題：掌握和運用信息技術，給教學工作輸入新鮮的血液。信息技術在教學中的應用，對於轉變教育觀念，促進教學模式、教學內容、教學方法和教學手段的改革，提高教育教學質量、推進素質教育的實施，促進教師專業發展都起到非常積極的作用。
數學新課程標準前瞻性地指出：積極開發和有效利用各種課程資源，合理地應用現代信息技術，注重信息技術與課程內容的整合，有效地改變教學方式，提高課堂教學的效益。以計算機為核心的信息技術主要指教室網絡、多媒體計算機、校園網和因特網等。作為新型的教學媒體，當數學教學與它們密切整合時，它們能為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境，它們能為數學課程改革提供全新的學習方式和教學方式。初中數學與信息技術的整合，是從數學教學的需要出發，哪些教學內容適合使用現代信息技術，確定哪些環節，並選用合適的軟件，創造相應的學習環境，推進現代信息技術在數學中的輔助教學，達到優化數學教學的作用。
筆者根據從事數學教學的實踐經驗，談談初中數學與信息技術整合的幾點做法。
1 利用計算機輔助教學加大課堂容量，提高教學效率
多媒體輔助教學，充分運用現代科學技術，突破教學信息傳播的“時”“空”界限，使信息傳送的速度更快、範圍更廣、地域更廣，延伸了人的各種感覺，教學時間相對縮短，教學視野不斷擴展。多媒體輔助教學能將數學中抽象的理論知識形象化、具體化、直觀化，大大增強學生對抽象過程與知識的理解與感受，能直觀地展示數學的內涵以及數學的本質。
上數學課總是離不了要畫圖，這些作圖中有部分是重複的、機械的，有些還是相當繁瑣的，並且有時作圖本身對達到該節課的數學目標的意義並不大。如畫一些平麵圖形和各種立體圖形（棱柱、球、圓柱、長方體、圓錐、正方體等），若利用幾何畫板職能教學平台，一個台辦命令就可以完成了。再如製作七巧板，然後利用七巧板移動變幻後拚各種美麗的圖案，以往要花費大量的時間剪七巧板，然後粘貼，現在利用計算機製作起來就十分方便。又如“圖形的平移”，先告訴計算機平移方向及平移距離，再選中平移對象即可完成平移，既簡單、明了，又直觀、形象。這些工作用計算機代替學生、老師做，既減輕負擔，又使教師、學生的經曆和注意力都集中到學習環節和更高層次的教學中去，同時也有助於師生更熟悉和了解現代信息技術，顯著增強教學效果。
2 利用計算機製作精美的課件
教學傳統的手段盡管用簡筆畫、圖片等創設情境，但這些方式都有著局限性，缺乏逼真性和生動性。而計算機具有集文字、圖像、聲音、動畫於一體的多種信息功能，能將圖像、聲音、文字很好地結合起來，能夠使學生達到聞其聲、觀其行、臨其境。所以筆者製作的課件，通過美妙的音樂、精美的畫麵，靜動結合，在學生麵前呈現豐富多彩的世界，使學生始終情緒飽滿，充滿激情地進行學習。
3 聯係生活激發學生自主學習的興趣
傳統教學是以教師和書本為中心，以教師講述為主，一支粉筆、一塊黑板，也就是一張嘴、一本書走天下的教學模式。興趣是最好的老師，學生對於自己感興趣的事物，不論如何都會用心做到很好，甚至更好。學習也是如此，在傳統的教學模式下，有很多中學生甚至高校中的大學生對數學失去學習的興趣，所以就迫切需要教師在教育中創新，引入新的教學模式。