高中政治課中多媒體輔助教學的探究
教學園地
作者：穀小軍
摘要 用多媒體輔助政治教學，可以使政治課不再枯燥乏味，讓教育對象身臨其境，激發興趣，達到較好的教學效果。但並不是說課堂上要去追求多媒體的使用率，而是要合理應用。根據多年來的切身體會，就應用多媒體來輔助高中政治教學談談個人見解。
關鍵詞 高中政治；多媒體；新課改
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0087-02
隨著新課改的進行，高中政治課教學也不斷發生變化，多媒體輔助教學讓人耳目一新，符合素質教育的要求，但並不是說多媒體就可以替代原來的傳統媒介，教師對多媒體輔助高中政治教學的優勢和存在的問題有必要進行理性的探究。
1 多媒體輔助高中政治課教學中的優勢
1.1 用多媒體輔助政治課教學有利於調動學生的積極性，激發學習興趣
高中政治是一門綜合性較強的學科，有些內容枯燥乏味，理論性強。利用多媒體直觀形象的優點，能把學生帶入“色彩斑斕”的世界，從而激發學習興趣，達到教學目標。如“鄧小平理論”這一目，理論性較強，教師可選取改革開放以來偉大成就的圖片，從而對學生進行愛國主義教育，達到教學目標。
1.2 用多媒體輔助政治課教學有利於解決教學中的重點、難點，使教學內容得到優化
政治課中的重點和難點是學生需要掌握的核心知識，僅靠教師傳統的講解需要花費大量的時間和精力，且很難達到教學效果。多媒體技術能把圖像、文字、動畫、聲音做到有效的統一，模擬需要的教學情境，從而使原理形象化，抽象概念具體化，使教學內容得到優化，順利解決教學中的重點和難點。
1.3 多媒體輔助政治課教學有利於增大課容量，提高課堂教學效率
教師在上課之前把需要掌握的原理知識、典型例題、技巧方法利用多媒體技術以圖片、文字等形式製作成課件，從而節省了課上板書寫例題的時間，拿出更多的時間讓學生掌握知識，分析例題，增大了教學內容，提高了教學效率。
1.4 多媒體輔助政治課教學可以開拓學生視野，再現真實畫麵，提高學生的綜合素質
多媒體教學信息容量大，表現形式強，教師在上課時選取一些與課堂內容相關的圖片、視頻，可以使學生真正感觸到當時的情境，增強他們的情感，調動積極性，發揮學生的主體作用，激發學生濃厚的興趣，使他們積極思維，展開豐富的想象，綜合素質得到長足的發展。
比如在進行“公民的政治生活”一輪複習時，筆者就選取了一段公民選舉的視頻，視頻中有一位參加過16次選舉，收藏了16張選民證的90歲高齡老人家鏗鏘有力地提到他作為中國公民既有選舉權又有被選舉權，使學生真正感受到我國公民的民主是廣泛的、真實的，同時掌握了我國公民應該享有的政治性權利。
1.5 多媒體輔助政治課教學可以改善教學方法，使教學方法結構得到優化
教學方法是否得當關係到學生掌握知識的效果，傳統的教學方法和多媒體教學方法共同構成一個有效的教學方法係統，多媒體教學更具有趣味性、科學性，彌補了傳統教學方法的不足，在政治課教學中若能把二者有機結合起來相互配合，發揮各自的優勢，就能改善教學方法質量，更好地達到教學目標。
2 多媒體輔助高中政治課教學中需要思考的問題
2.1 有的教師不能正確處理好傳統的媒體與多媒體之間以及各媒體內容之間的關係
媒體具有多樣性，媒體內容也具有多樣性，教師上課時並不是任何時候應用計算機多媒體都能達到較好的效果，要根據教學對象的不同，教學內容的不同，從而選擇不同的教學媒體。傳統的教育方法同樣具備可感知、強說服力的作用。比如在講“銀行的作用”的時候，教師就可以讓學生親自去調查研究掌握住銀行的業務作用，這樣可操作的切身體會比單純地播放多媒體畫麵讓學生掌握得更加深刻。