教訓案例
孩子的怨氣越來越大
幾個中學生在一起談心，談起自己的爸爸媽媽的教育方式：
小李說：“我媽媽每次批評我，總是先說“人非聖賢，孰能無過”的道理，還教育我要“聞過則喜”，不能是“聞過則怒”，但是卻不管他們說得對不對。”
小王說：“我家人對我犯的錯總不允許我陳述辯白。沒搞清事情的真相，就批評我，把我當成“撒氣筒”。”
小許說：“老師一“告狀”，他們就語調堅決，氣氛嚴肅，大喊大叫、侮辱甚至打罵。不光就事論事，總是翻舊帳，算總帳；還讓老師罰我坐在講台旁邊，單獨坐，好讓全班同學監督我，真是“眾目睽睽”！”
小徐接著說：“是啊！我爸媽的批評讓我接受不了，批評錯了也不道歉。好像諷刺挖苦是靈丹妙藥，打罵責罰是家常便飯。總有一天我要離他們遠遠的！”
孩子們越說越氣，越說越恨，甚至罵罵咧咧，摩拳擦掌……
專家解析
為什麼孩子不願意向父母說心裏話？為什麼孩子的性格越來越古怪？為什麼有的青少年“不受教”“不聽話”，常“頂牛”“對著幹”？這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態來顯示自己的“高明”“非凡”的行為常常出於逆反心理。孩子為了維護自尊，而對大人的要求采取相反的態度和言行。青少年的逆反心理來源於：
強烈的好奇心。當某事物被禁止時，最容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在隻禁止而又不加解釋的情況下，極易引起神秘色彩。
企圖標新立異。青少年處於性格形成和尋找自我的時期，通過否定權威和標新立異可以在心理上求得自我肯定的滿足感。因此往往表現得偏執，好表現自己，有意采取與其他人不同的態度和行為，以引起別人的注意。
特異生活經曆。有的人多次失戀，便認為人世間沒有真正的愛情；有的人循規蹈矩、與世無爭，而偶然受到了莫名其妙的冤枉，以至於性情大異，變得粗暴、多疑、怪僻。
一旦逆反心態構成了心理定勢，就會對性格產生極大的影響，經常性地左右一舉一動，成為言行舉止的基本特征。逆反心理在本質上與創造性的素質有根本區別，它是孤陋寡聞、妄自尊大、偏激癲狂和頭腦簡單的產物。可以通過兩條途徑來克服逆反心理：
一是提高文化素養，二是增強多渠道解決問題的能力。我們應當啟發孩子經常反思：什麼是我最強的優點？我有哪些還有待提高？我的希望和夢想是什麼？我對生活有什麼目標？我相信什麼？關心什麼？誰對我最重要？為什麼？我現在有什麼樣的心情？如何優化？從而漸漸做到有自知之明。
教育誤區
1．過多指責和批評。使孩子自卑自輕，縮手縮腳，缺乏自信心和膽識。
2．過度關心和照顧。從小缺少曆練，缺乏獨立解決問題的能力。
3．從小嚇唬和威脅。往往以“危險”為借口加以阻攔，又以“逞能”為說辭相責難，養成膽小怕事的軟弱性格。
成長故事
《給媽媽的一封信》
親愛的媽媽：
您好！學校布置了“國慶特別作業”，要我們采訪自己的父母親，了解出生時我的體重，然後，用同等重量的大米背在自己的腰上，24小時吃、喝、拉、撒都不許拿下來，還要模仿媽媽的樣子做家務。當我將六斤重的米袋係在腰上，一種奇怪的感覺蔓延到全身。時間久了，越來越累，仿佛就連身體也不是自己的了。媽媽，你懷著我的時候，會不會也把我當成負擔呢？一定不會！媽媽那時候應該是滿懷期待和欣喜吧？……
女兒的生日，媽媽的受難日。這個概念，我從來沒有今天這麼清晰過。是呀，媽媽，你把六斤重的小生命生下來，又撫養她長大，一定承受了許多痛苦。而每逢過生日，我想到的都是自己，從來沒想到媽媽您的感受。十月懷胎，媽媽熬過了三百多個日日夜夜；而我，不過一天而已！所以，請讓女兒再說一次：“媽媽，我愛你——我永遠愛你！”
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明：明白；名：說出。不能明白或說出其中的奧妙，無法理解，不合常理，不可思議。