吳青青一套試卷講解完用了不到二十分鍾的時間，低頭看了眼腕上的手表，這在她的計劃當中。兩節課連堂，她還帶了一套新的試卷過來。
“把書收起來吧，再進行一次課堂測驗。”吳青青開口說道。
聽到吳青青的話，教室裏頓時也是唉聲四起。吳青青和學生們的年紀差距不大，所以課堂上規矩倒也不是很大，學生們最多也隻是敢在吳青青的課堂上發泄一下不滿，其他老師的課堂上這種歎息聲是萬萬不會響起的。
學生們雖然歎息，但還是乖乖的將課本收回到課桌內，準備考試。吳青青對學生們的態度很滿意，也沒多說什麼，就直接把卷子發了下去。
整個教室一片寫字的“沙沙”聲，吳青青也是扭著翹臀在教室當中來回的穿梭。
葉天也在低著頭認真的做著踢，現在做的題是模仿理綜當中物理試題的樣式來的，題目的數量雖然較之前做的試卷有所減少，但是難度卻是增加許多。物理一直以來都是理綜甚至是理科總分拉開差距的標尺，物理總分110，理綜三百分，物理能拿到一百分以上的，理綜總分一般都要在260分以上，甚至有的能達到恐怖的290以上！
雖然知道理綜的重要性以及物理的重要性，三年高中下來，葉天對待物理從來就沒有懈怠過，但就是有一層窗戶紙沒法捅破。其實葉天對自己的學習習慣也是十分的清楚的，他知道自己學東西為什麼會這麼慢。
因為他從初中開始就是用這種方式學習的，他學東西總是想要找到這門學問潛藏在表象下的本質，這點雖然在初中的時候幫助他勢如破竹取得好成績，但是放在高中就很難奏效了。
初中翻來覆去就那麼幾本書，葉天的這種學習方式雖然很耗時間，但是一旦徹底的弄透的話，絕對比那些隻顧現學現用一遇到變化就無從下手的學習方式強上百倍不止。因為弄清了本質，一道題目無論怎麼變化，都是離不開它想要考察的核心內容。
但是一到高中，一方麵由於青春期的原因，另一方麵也是因為課程內容遠遠超過初中的原因，葉天的這種學習方法就很難奏效了。要學的東西太多了，而他沿襲初中的學習方式，想要弄清楚每門課程的本質都得花上大量的時間。葉天這種學習方式是他為什麼學的慢的原因所在。而其他那些學的快的快的隻是追求現學現用，雖然遇到變化會讓他們犯難，但是題海戰術卻是能夠很好的彌補這方麵的缺陷。
這樣一來，葉天自然是很快就被其他同學給比下去了。而在整個大環境都以一個學校的升學率作為評價指標的年代，像葉天這種學得慢的不能夠在最開始的考試中取得好成績的“差生”很是自然的就不在老師關注的範圍內。
社會以升學率來抬高或者是貶低一個學校，學校領導以老師班上的平均成績和升學率作為評價一個老師是否應該得到獎金的指標，老師們則以考試成績作為評價指標來決定是否給這個學生額外的關照。而老師的精力畢竟是有限的，給優等生額外的關照，那麼對差生來說，關照自然也就少了。
葉天就屬於這麼一個差生，他從來沒在任何一次考試中放過光彩，一開始或許老師還會對他有所關照，但時間一長就不再這麼做了。要不然以葉天的身高也不會坐在教室的最後一排，他身高中等，坐在後麵看黑板還是有些困難的。不過一來成績不好，二來沒什麼背景，就隻能坐在後排了。
葉天在草稿紙上打著草稿，物理題目最耗時間，單選填空雖然是都是些答案看上去十分簡單的客觀題，但是也涉及到大量的計算，後麵的大題更是如此。此刻的葉天是在做著一道選擇題的時候被卡住了。
演算了半天就是沒找到解題的途徑，一時間腦袋也是有些昏昏沉沉的。
葉天抬起頭雙手雙手捂住了眼睛，想要緩解一下疲勞，心中卻是不自覺的默念天眼的口訣。