實際朗誦的人，可以選家中最會做戲、讀得最好的。年幼的孩子及閱讀能力有限的孩子，不要請他念，這不是練習念書的時候，隻是要在輕鬆的活動中，增強孩子欣賞理解成人文學的能力。
有時候我們可以變化活動方式，大夥一起來讀。由一個人擔任旁白，其他人每個人負責一個角色，然後就像電影戲劇一樣，全家一同“演出”某個作品。這種方式很能幫助我們，從人物特征去認識、去感覺書中人物，不過隻能偶爾為之，而且必須孩子有此能力。
2利用媒體幫助孩子體驗文學
雖然我國沒有全麵的調查研究，不過根據1982年全美國教育情況調查，大部分青少年每天自己閱讀的時間少於一小時，但看電視的時間遠超過讀書，13歲兒童有一半，17歲少年有三分之一，每天看三小時以上的電視，相信我國的情況也很類似。
此外聽音樂的時間，中外都沒有統計數字，可是照理推想，可能比看電視的時間還長。
視覺媒體（電視、電影、錄影帶）聽覺媒體（唱片、錄音帶、收音機）所以如此令人難以抗拒，在於它們能給青少年直接的刺激，能夠把經驗直接傳達給人，這是印刷媒體（書報雜誌）很吃虧的地方。既然視聽媒體力量如此大，我們就該利用這些媒體，幫助我們培養孩子閱讀能力，不要抱排斥的態度。
把文學和媒體結合在一起，既能提高閱讀效果，又能刺激解釋性思考。錄音帶、電影和廣播劇，可以一步步讓孩子熟悉更深的文學作品。
不過運用媒體的成功秘訣是，孩子必須能跟別人討論他的體驗。理解與解釋一部電影或一首歌曲的技巧，當然可以運用到文學上，可是要經過自己的嘴說出來，你才會具體的知道有哪些技巧。
跟閱讀關係最密切的視聽媒體是有聲書籍，也就是錄音書。利用錄音書，我們的家庭讀書會就可以聽比較長的作品，如長篇小說、劇本。由於錄音書裏讀書的人都具戲劇素養，文學作品的精彩處和字裏行間的情感，他們會表達得淋漓盡致，聽來十分過隱。
選擇錄音書以選擇孩子不熟悉的作品最好，像科幻小說就最合適，它能帶孩子進入全新的領域。目前有許多兒童故事錄音帶可供選擇，可是青少年階段的有聲書籍還不普遍，廣播劇或廣播小說，尤其文學名著改編的，可以選錄下來做為代替品。
每周定期聚會聽書以外，出外度假的時候，我們或許也考慮帶錄音帶一起去。在長途乘車前往目的地那漫長的時間裏，如果能聽上一段有關當地曆史文物介紹的錄音帶，必能增添不少樂趣。
聽完錄音帶，我們要跟孩子討論，討論以後，鼓勵孩子到圖書館借這本書來看。由於事先已聽過大致內容，即使比較深，孩子也容易看懂。
看文學作品改編的電影和電視劇，同樣能增進孩子對人物、人性、感情、思想的了解。像這類影集，能讓孩子認識科幻小說的結構和人際關係。
等孩子熟悉這種公式化的科幻劇以後，不必太花腦筋就能了解劇情，這時候我們就邊看邊與他討論劇情，讓他減少視覺聽覺活動，多用頭腦去思考去解釋。要不然，我們可以在事後問問劇情，要孩子用自己的話簡述一遍他看過的東西，就是很好的訓練。
事先討論也有助於孩子的理解力。如果我們知道某部電影或電視劇的內容，就可以先跟孩子討論有關的主題，然後再看，孩子可以看出更多知識來，事後再交換意見，那就等於雙重功夫。
3聽後看後要討論
聽完故事、看完電影以後的討論，實在是要緊而又要緊，因為言辭表達能理清孩子紛亂的感受。討論不必拘於形式，能讓孩子暢所欲言最重要。
討論如果是全家人一起參加更為理想。一開始我們要想辦法引導每個人煞有介事的發言，把它當成真有其事，不是虛構的。每個人說出自己對整齠戲的評價，解釋他喜歡或討厭某個人物的原因。
進一步，我們可以討論，劇中人“過去”可能有過那些經曆，“未來”可能發生什麼事情；或者說出在實際生活中，他們有沒有碰過類似的情況，或聽說過別人有類似的遭遇，結局又如何。
有些戲劇或故事本身，就會引發多種感觸，讓人想一吐為快，一個簡單的問題，如：“你覺得怎麼樣？”就足以引來一連串的反應，不需多費心思，家人就會熱烈討論這篇作品的種種情況。