親曆的東西遠比書本和電視節目中學到的知識印象深刻，家長可以讓孩子在顯微鏡下瞧瞧他們手指上的細菌，他們就會明白為什麼你要求他飯前洗手；與其向他描述黴是什麼東西，不如讓他們看看在一片麵包上的黴斑；與其給他解釋水的蒸發，不如將水燒開，讓他看著水位因蒸發而慢慢下降。
各種類型的博物館更是向孩子演示科學的極佳場所，家長應該盡量多帶孩子去參觀。家長還應注意，假如你帶孩子上博物館，不要規定什麼遊覽路線，應該放手讓他們去探索自己最感興趣的東西。
6與孩子一起動手
生活中的很多日常活動和遊戲都能讓孩子學到不少知識，比如放風箏就可讓他們明白不少力學和工程學的道理。家長最好找一些材料與孩子一起做個風箏，孩子將會學到一些基本的科學原理。比如，他將會發現風力和風向會隨著風箏的高度不同而改變。
從孩子與父母的活動中，父母可輕而易舉地挖掘孩子的愛好。風箏隻是諸多動手的活動中的一例，與孩子一起做一輛模型汽車，讓他懂得不同的設計是怎樣影響速度的；栽一株花草，可讓他們觀察水和陽光如何影響植物的生長；用積木搭一座摩天大樓則能讓他們知道什麼樣的結構是最穩定的。每逢周末、節假日，家長可與孩子一起進商店，逛公園，或到樹林裏散步，家長可留心孩子感興趣的商品、書籍、景物等。此外，家長還可以跟孩子一起寫字、畫畫、做手工、修理日用品，一起進行烹飪。一般來說，孩子在與家長共同活動時，其興趣和才能便會清楚地表現出來。
家長在為孩子挑選玩具時，應選擇那種對孩子安全，既可拆卸又可拚裝的玩具，這樣有助於培養孩子的動手能力。
培養孩子的興趣，他們不僅會對科學知識產生探索的欲望，並且還會明白，學習並不是單調乏味的苦役，而是我們每日每時都可從事的活動，是延續一生的樂趣。
三、鼓勵孩子的興趣
達·芬奇是歐洲文藝複興時期的著名的畫家。他創作的《蒙娜莉莎》肖像畫和《最後的晚餐》壁畫是人們所熟知的名畫。而他之所以能夠成為一名畫家，就在於他的父親及時地發現了他的愛好，並為他發展繪畫藝術創造了條件。
1452年，達·芬奇出生在意大利佛羅倫薩附近的芬奇鎮。他的父親是一名律師，名叫比埃羅。小時候，他的家裏還比較富裕。達·芬奇出生後不久，父母離婚，母親離開了他，他是在父親的撫育下成長起來的。
孩子時代的達·芬奇喜歡大自然的景色，對畫畫很有興趣。有時，他獨自一人坐在草叢中，用心地觀看五彩繽紛的花草樹木，饒有興趣地描繪著那些花瓣和樹葉的形狀；他還喜歡鑽山洞，進去探索裏邊的秘密，每次從山洞走出來時，身上總是弄得髒乎乎的。比埃羅並沒有因此而指責他的兒子，他在默默地觀察。有一天一位農民拿著一塊木板來到鎮上，交給了比埃羅，請達·芬奇在上麵畫些東西。比埃羅當即答應了。達·芬奇後來在上麵畫了自己最熟悉的小動物。畫成後，他拿去給父親看。比埃羅驚喜地發現孩子真的具有畫畫的天賦，於是他決心支持孩子學習藝術，把孩子培養成為一名畫家。為了讓兒子得到名家的指點，比埃羅費盡了周折，終於使孩子拜在名師的門下，成就了達·芬奇成為畫家的理想。
孩子的興趣是一種非常寶貴的資源。保護孩子的興趣是為了更好地合理開發、利用它，任何形式的不尊重、限製或否定態度都不利於保護孩子的興趣，同樣，對孩子的興趣進行任何形式的過度挖掘都是竭澤而漁，都是極不負責任的行為。試想，我們自己對某事感興趣，但如果讓我們長期沉浸其中，我們也會感到乏味的，更沒有快樂可言。這如同愛吃的東西，天天吃，頓頓吃，最後也會敗了胃口。將心比心，孩子的感受就可想而知了。
曾經有過這樣一個事例，一個9歲的孩子在遊泳比賽中已獲得了不少獎牌。她的父母以此為榮，並要求她每日做完功課後要練習遊泳兩小時。當其他孩子可以逍遙玩樂時，小女孩卻不得不待在泳池裏。後來孩子的遊泳成績沒有提高反而退步了。苦惱的父母在她的一篇作文中找到了答案：“我本來熱愛遊泳，但是不停的練習讓我漸漸感到這真是在受苦。”
興趣是因人而異的，父親應該接受這樣的事實：孩子的興趣和我們的興趣完全是兩回事，兩者之間完全是獨立的。即使孩子的興趣顯得簡單、幼稚，我們也不能因此而無視它的存在。成人需要做的是，主動積極地接受孩子的興趣，尊重孩子自己的興趣，而不是把我們的興趣強加在孩子身上，並積極地創造一定的條件和空間，鼓勵孩子發展自己的興趣。實際上，尊重孩子的興趣就是讓孩子擁有快樂，就是我們給孩子的最好禮物。發展孩子的興趣就是給孩子提供了成長的沃土。