從2～3歲到6～7歲，是孩子基本掌握口語階段，孩子在掌握語音、語法、詞彙和口語表達能力等方麵都有迅速的發展，這不僅為幼兒入學作準備，也為幼兒智力發展提供言語基礎。
2孩子言語發展的特點
孩子的言語發展主要表現在孩子在掌握語音、詞彙、語法和言語表達能力等方麵。
（1）語音的發展
隨著年齡的增長，發音器官的成熟和大腦對發音器官調節機能的發展，孩子的發音能力迅速提高，發音機製也日漸完善和穩定，孩子基本能夠掌握全部語音。根據我國心理學界的研究，中國3～6歲的孩子語音的發展有以下的特點：
①3～4歲孩子的語音發展最快，在正確的教育下，一般到4歲時就能初步掌握本民族或本地區語言的全部語音，並且做到基本上完全正確。因此，有人稱該年齡段為語音發展的飛躍期，也是訓練正確發音的關鍵期。在這個時期，孩子幾乎可以學會任何的發音。4歲以後開始穩定，趨於方言化。此時學習外國語或其他方言會受到方言化影響而出現發音困難，在對孩子進行外語教學時應注意這個問題。
②在孩子的發音中，韻母的發音正確率較高，隻有“o”和“e”的發音容易混淆。聲母發音的正確率較低，3歲的孩子往往還不能掌握某些聲母的發音方法，不會運用發音器官的某些部位。例如，常把“zh”“ch”“sh”發成“z”“c”“s”等等。因此，在此時進行正確語音訓練很重要，否則一旦將錯誤發音穩定下來，就會給今後的語言學習帶來困難。
③由於我國地域遼闊，地方語言習慣差別大，因此，孩子的語音發展受方言發音習慣影響較大，不同地區的孩子，發音的正確率有較大的差別。在對孩子進行語音訓練時應注意克服方言發音習慣。
④4歲左右的孩子，其語音意識明顯地發展起來。逐步開始能自覺地、有意識地對待語音。這表現在孩子對別人的發音感興趣，喜歡糾正、評價別人的發音。對自己的發音也很注意，積極練習不會發的音，對難發的音故意回避或歪曲發音。對他人糾正自己的發音錯誤不高興等等，都說明孩子已有了正確的語音聽覺表象，掌握了發音標準，並積極主動地學習語音。
（2）詞彙的發展
言語是由詞以一定的方式組成的，因此詞彙的發展可以作為言語發展的重要標誌之一。也是孩子智力開發的基本條件之一。孩子詞彙的發展主要體現在詞量、詞類和詞義的掌握上。
①詞彙數量增加。3～6、7歲是人生詞彙數量增加最快的時期。7歲孩子比他自己在3歲時掌握的詞彙量增加4倍多。詞是言語的基本構成單位，詞彙量的增加標誌孩子掌握的概念增多，這就意味著孩子對事物的認識逐步擴大和加深，有利於孩子的智力開發。
②詞類範圍不斷擴大。孩子的詞類範圍也是隨著年齡的增長而不斷擴大。首先，表現在掌握的詞彙類型增多。孩子一般先掌握實詞，後掌握虛詞。在實詞中先掌握名詞，其次是動詞，再次是形容詞和其他實詞。在孩子的詞彙中，最初名詞占主要地位，但隨著年齡的增長，名詞詞彙總量雖然增加，但占的比例下降，在4歲以後，動詞占的比例上升，甚至超過名詞。孩子掌握虛詞較晚，虛詞在孩子的詞彙中占的比例很小。
③理解詞義逐漸確切和加深。在詞彙擴大的同時，孩子對詞義的理解逐漸確切和加深。孩子雖然還存在3歲以前的詞義的詞義擴張和詞義縮小的現象，但隨著年齡的增長，逐步有所克服。在心理學中，把孩子能夠正確理解又能正確使用的詞，一般稱為積極詞彙；而把孩子有時能說出一些詞，但不理解，或者有些理解但不能正確使用的詞，統稱為消極詞彙。無疑消極詞彙不能正確表達思想。孩子已掌握了許多積極詞彙，但也有不少消極詞彙，因此會出現亂用詞的現象。例如，孩子常把“解放軍”一詞與“軍隊”混同，把敵軍說成“敵人解放軍”。因此，在進行孩子智力開發的時候，應注意發展孩子的積極詞彙，促進消極詞彙向積極詞彙的轉化。不要單純追求或滿足孩子會說多少詞，而應該看孩子是不是能正確理解和正確使用。