近5年來，我應邀在全國各地做了一百多場嬰幼兒《親子家教》專題報告和現場谘詢，每次報告後，家長都向我索要材料。為滿足家長的要求，我整理了這份現場報告與谘詢的錄音綜合修訂稿。我一直認為，在嬰幼兒教育方麵，一個孩子一台戲，世界上沒有什麼“家傳秘方”能夠“包教包成才”。所以，我在現場報告中特別強調，重要問題是教育家長。現在的孩子，成長環境和成長目標都在變，家長不學習，就沒有資格做一個好家長。
市場上，嬰幼兒教育的書很多，而且各有所長，但一般都是以孩子為讀者對象的。我的報告和出版的書則不同，我的書是為家長寫的。我推崇親子教育。我認為，不認真學習親子教育理念和教育方法的家長，很難成為一個合格的家長。
本書不是學術著作，但其內容涉及嬰幼兒教育的各個方麵，需要不同專家的學術研究作支撐。我從事的專業是社會學，包括兒童社會學，雖然努力學習，知識仍然有限，也不可能去研究所有相關的學術問題，特別是嬰幼兒醫學衛生知識方麵的科學問題。我在報告中雖然提出了一些引起家長關注的教育思想，但在一些具體方法方麵，我應用了“親子教育”和“兒童社會學理論”整理和介紹其他嬰幼兒教育專家們的成果。我的報告和錄音整理隻想告訴家長，初為父母的人應該怎樣應用“親子教育”理念和“兒童社會學理論”去學習和把握嬰幼兒教育專家們的教子良方。為此，我在報告中和整理的書稿上應用了不少專家的學說。在應用專家學說的時候，有些地方提到了相關名人名著，少數地方沒有提到，由於這些學說以報告語言多處交叉應用，並且加進了自己的現場解釋，很難逐一注釋，在盡可能保持報告和現場答疑原貌的情況下，整理稿以“引用和參考文獻”的方式再次加以“注釋”和推薦，如有應用不當之處，還請各位專家多加諒解。家長在嬰幼兒的醫療保健方麵，可以參考本書的內容，但應以醫生的意見為依據。
人才培養沒有神話，我也不主張神童教育。嬰幼兒早期開發因人而異，每個孩子的教育都可以寫成一部書。我希望年輕的父母都拿起“筆”來，寫出自己“教子成龍、養女成鳳”的優秀“著作”。
感謝專家們的理解與支持，感謝為錄音整理工作付出辛勤勞動的朋友，感謝多年來精心組織和積極參與“親子教育”專場報告的朋友和家長，更感謝有誌於出版和花大力氣推廣“親子教育”和“兒童社會學理論”的單位和朋友。