創設語言環境培養幼兒愛心
教育論從
作者：陸曉玲
摘 要：幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。幼兒隻有真正學會了說話，把自己的願望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往。語言環境作為幼兒活動的一種特殊環境，對幼兒的發展起著舉足輕重的作用。本文旨在研究良好的語言環境對幼兒愛心培養的作用。
關鍵詞：語言發展 ；環境；愛心培養
[中圖分類號]： G610 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-21--01
幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。幼兒隻有真正學會了說話，把自己的願望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往。如何培養幼兒的語言表達能力，促進情感的發展，這是值得我們關注的問題。《嚴氏家訓》中有“潛移暗化，自然似之”的觀點，意即環境對教育兒童的影響作用很大。語言環境作為幼兒活動的一種特殊環境，對幼兒的發展起著舉足輕重的作用。因此，在日常活動中需要我們為幼兒創設良好的語言環境。
一、潛移默化之無聲的環境
小班幼兒的自理能力較差，什麼事情都是大人包辦，致使大部分幼兒的生活習慣都還沒有養成。考慮到他們的年齡特點，在環境創設上要給幼兒一個溫馨、幹淨、整潔的視覺體驗，以一個無聲的環境來熏陶他們，這樣更容易被他們所接受，而且效果肯定比說教要強，事實證明也是如此。
小班幼兒都有個“跟風”的習慣，看到別人幹什麼也會跟著去做，這就導致喝水的時候水桶架旁邊擠滿了人，不管怎麼提醒都沒有用。於是我便在水桶架前麵貼了三雙小腳印，告訴幼兒喝水要踩在小腳印上排隊，如果沒有小腳印了就等一等。沒想到這樣的小腳印居然吸引了幼兒的注意，之後他們喝水的時候都會把小腳完全踩在小腳印上等著喝水。一次我看到範文俊喝水時等在小腳印外麵，而且三雙小腳印也已經排滿了，正當我想提醒他的時候，站在小腳印上的陳佳藝馬上說：“範文俊，你回去等一會兒呀，沒有小腳印了。”然後範文俊看了看地板上的小腳印，就頭一甩回到自己的座位上了。這就表示，大家都接受了這樣的方式，也在潛移默化中培養了喝水要排隊這樣的生活習慣。
在區角活動中，每個區角都是有人數限製的。但是小班幼兒不可能在玩的時候能記住這個規則，有了之前“小腳印”的幫助，我便在每個區角的前麵也貼上了對應的小腳印。在活動之前我就提醒過一次“有幾雙小腳印就有幾個小朋友”，結果就在這一次的提醒之下，幼兒在每次活動時都會注意腳下的腳印，發現沒有腳印了就會去選擇其他的遊戲。
總之，無聲的語言環境更體現了潛移默化的作用，幼兒在這樣的無聲環境中體驗了生活的秩序、活動的秩序，感受了生活和學習應有的常規，也在無聲之中培養了良好的生活習慣。同時這良好的生活習慣讓他們明白同伴之間不能爭搶，而要學會謙讓的禮儀。
二、平等對話之家庭式環境
一日活動中，教師應該注意與幼兒平等對話，努力營造一個和諧、寬鬆的家庭式的環境，為幼兒創設一個自由交談的環境。小班幼兒剛接觸集體生活，對幼兒園環境的陌生造成心理上的極大反差，因此會對上學產生抵觸心理。於是在剛開學那段時間，我們三位老師都是輪流著在家長懷裏接過幼兒，然後抱著他們坐在腿上和他們說一會兒話，玩一會兒遊戲，穩定他們的情緒。之後在一日活動中再利用時間與個別特愛哭的幼兒交流，慢慢地他們就適應了幼兒園的生活，早上來園也沒有再出現這樣哭鬧的情況。對於適應能力強的幼兒，在一開始我們便對他們進行禮貌教育。尤其是在早上來園和晚上離園的時候，我們都會和他們說“早上好”、“再見”。當然，我一直堅持“蹲下來說話”，和幼兒在同一高度說話，平等對話，排除他們心中的恐懼，加深彼此之間的感情，而且在來園接待時，我都會蹲下來抱一抱他們，不管他們是不是會和我說“老師早”，我都會微笑著對他們說“你早”，並提醒他們還要和送的家長說“