我們發現身在其中的仍是舉一反三的功效。醫生們不斷將思索的方向擴展，在事物間建立起普遍性的聯係，就由一個發明走向了另一個發明，由一個成功走向了另一個成功。
對家長提出以下幾點建議：
1．尋找共同點
事物之間總有或遠或近、或大或小的聯係。孩子們抓住了這些聯係點，就是抓住了一張網，可以輕鬆地撈起整張網，捕獲豐碩的魚。
2．關注不同點
不同點對於事物才是更為重要的，一個事物之所以有別於其他事物，關鍵就在於這不同點上。孩子們通過認真觀察，發現其中細微的差別，就可以從一個跳板跳到另一個跳板，不斷地向前發展。
3．加強舉一反三的訓練
例如，做數學題，同一種方法、方式解出了這一題，家長應督促孩子盡快地去做相關的題目，達到舉一反三的效果。其他科目也是同樣的道理。
4．肯定孩子的思維跳躍
孩子們常常會有一些奇妙的想法，新奇的創意，他們的思維不是亦步亦趨的，而是跳躍的，這是好事，孩子們的這些想法說不定將來就是一項項小發明呐！
習慣65．糾正孩子筆記做得缺乏條理的壞習慣
課堂45分鍾，老師講解的東西很多，不做筆記，是根本無法把知識掌握好的。有了筆記，可以使所學的內容條理化，可以把所聽的知識進一步鞏固，可以為以後的複習提供重要的參考資料。
鑫鑫是一個十分聰明的孩子，他的記憶力的確比一般人要高出很多，因此他自己慢慢地自傲起來。他很瞧不起那些在課堂上兢兢業業記筆記的的同學們，說他們是腦子太笨，是不得已而為之的，像他那樣的聰明人就完全可以告別筆記了，一目十行，過目不忘，筆記對於他是多此一舉的。班裏人也沒有什麼話可以反駁他，因為下課的時候，大家一塊回憶所學的內容，他居然都比記筆記的記得要清楚。時間就這樣過去了，考試又一次來臨了。聰明的鑫鑫失利了，他不再驕傲了，他的成績隻能勉強排在中遊，這與他平時的宣揚有天壤之別。他弄不明白，為什麼自己那麼聰明，才考到這樣的名次。
俗話說，好記憶不如爛筆頭。即使是再聰明的人，他的記憶力也是有限的，既不能接納太多的容量，又不能持續太久的時間。要想把學習成績搞好，必須記有一手好的筆記。
一本好的筆記，必須是重點突出，讓人一看就能明白哪是本課要花大力氣來深入思考的東西，哪是要重點掌握的東西，哪些東西需要多次的複習，哪些東西隻是提示性的話語，不需要費很長時間來回顧，等等。
筆記的重點部分一般都是記錄老師對於知識點的精析，或者是老師對課文的概括，再或者就是老師對於一些需要繼續思考的問題的提示，這些重點內容對於我們掌握知識、深化理解、繼續拓展有著重要的指導作用。
一個會記筆記的學生經常把筆記設計得很有特色。例如，他們會把對課文的理解記在筆記的主體部分，把老師提出的疑問記在筆記的邊角，並用特殊的符號表示出來，如畫一個問號，等等。
不要認為記得多的筆記就是好筆記。記筆記不是多多益善的，如果記得很多，但是沒有重點，不僅不能把老師的意思明確出來，反而會浪費大量的時間，使自己不能正常地聽課，這就是為筆記所累了。
好的筆記不僅內容好還要有好的形式。假如我們把重點也記了，難點也寫了，老師的提示也沒有漏掉，但是我們沒有給筆記設計一個好的形式，弄得像雜草一堆，那好的內容也大打折扣了。
筆記的條理性能夠幫助我們把知識更鮮明、係統地影射到腦子裏。一篇課文的筆記可以這樣設計，先是本課的標題，醒目惹眼。然後是逐條的記錄老師講解的重難點知識，可以在筆記的兩側設計上空欄，可以隨時地把老師的提示寫上去，也有利於以後對筆記的補充說明，還可以用它來添加一些自己對本課內容的理解或是疑問。看起來一目了然，十分清晰。
筆記條理性的另外一個很大的好處是，在複習的時候可以在心中形成一個係統，該課有哪些知識點，可以從哪些角度來思考，哪些問題又是考試時的熱點，在一本條理清晰的筆記裏，這些問題都不是問題，這樣我們在複習的時候就可以省下好大力量。
有很多同學認為書寫問題隻是一個很表麵的工夫，不值得一提，在這裏我們又來說這個問題，是不是有點小題大做了呢？我認為不是這樣的。書寫工整的筆記不僅僅是看起來舒服的問題，它可以讓整個筆記帶給人一種愉悅的感覺，很自然地對它產生一種親近，這樣我們複習的效率就會大大提高。同時，書寫工整的筆記也是筆記有條理的一個重要的條件，它保證了筆記的形式美。