媽媽繼續問：“第三名或者第四名呢？媽媽盡量第一個進來，但不敢保證一定是第一名，不過媽媽可以保證不做最後一個進來的媽媽，可以嗎？”
豆豆想想覺得合理，就欣然同意了。
結果下課後媽媽是第四個進去的家長，豆豆見到媽媽後，非常高興地說：“今天張老師表揚我了。”但是，回家的路上豆豆又有點沮喪和感慨地說：“媽媽，你知道嗎？現在張老師表揚我不是最多的了！”
媽媽問：“是嗎？那現在張老師表揚誰最多呢？”
豆豆答道：“現在張老師經常表揚容容和佳佳，表揚我第三多了。”
媽媽認真地告訴豆豆：“其實，跳舞就跟媽媽進教室一樣。如果能夠第一個進來當然很好，但是第二名、第三名也很好啊，隻要不是最後一個進來的就行了。跳舞也是一樣，能被老師經常表揚，或者做示範當然是件非常高興的事，但跳第二名、第三名也很好啊，隻要盡量別讓老師批評就行了。媽媽知道你來學跳舞是因為喜歡跳舞，而不是因為老師的表揚，對嗎？隻要你每次都非常努力了，表不表揚、示不示範 替孩子做事，是對他們積極性最大的打擊，因為這隻能使他們失去一次次實踐的機會，等於對他們說：“我不相信你的能力和勇氣。”——斯賓塞（英國哲學家、教育學家、社會學家和心理學家）都沒關係的，最重要的是跳得開心。即使張老師批評了你，你也應該感到高興啊，因為你終於知道自己的不足在哪裏了，把它改正了，你就又進步了，張老師就又會表揚你了，你說對嗎？”
豆豆釋然了。
其實，每一位做父母的都希望自己的孩子是最棒的、最好的。能夠經常聽到別人對自己孩子的讚揚和認可，這種快樂和自豪是無與倫比的。但要知道，孩子的學習並不是為了滿足父母的這種虛榮心。絕大多數的孩子，他們做不到最好，並非是他們不想做到最好。其實即使父母對他們不做任何要求，甚至告訴他們隻要不做最後一名就好，孩子天生就有好勝心，也是很想爭第一的。
作為家長要做的就是當孩子得不到第一的時候如何緩解他的失落，如何調整好他的心理，要讓孩子明白學習的過程並非是去超越比她成績好的孩子，而是超越自我，去感受學習給他帶來的樂趣，為他所取得的進步而滿足。相信這樣的孩子會比整天追追趕趕擔心別人超過自己的孩子更容易接近成功。
教孩子主動探索
晚飯後，我照例跟揚揚出去散步。孩子拉著我的手，嘰裏呱啦地說著學校的見聞，我開心地聽著，不時地插上兩句，每每這段時光，都是我這個做媽媽最快樂的時候。
“媽媽，你知道WUYUE指是什麼嗎？”揚揚仰起小臉問。
“什麼？WUYUE？”
“老師說是什麼5座山！”
“哦，你是說五嶽啊，就是.......”當我習慣性地準備回答孩子的問題時，忽然意識到什麼，轉而問：“揚揚，如果這個問題媽媽也不知道，你會怎麼做呢？” 孩子是孩子，不是父母攀比的玩物。——本書觀點
“不會的，媽媽是老師，怎麼會不知道呢？”
“每個人都有自己不了解的知識，所以說人要活到老學到老啊！”
“哦。”揚揚若有所思地點點頭。
“對於你不知道的問題，你怎麼辦呢？”我追問。
“我可以查資料，可以在書上找，也可以上網查。”
“那你今天想不想知道答案？”
“想！”揚揚堅定地說道。
我笑了，緊緊握了握揚揚的小手，一起向家裏走去……
父母通常都有一種思維的定勢，覺得孩子能提出問題已經很不錯了，所以當麵對孩子的問題時，習慣性地就要回答。但事實上，我們不但應該教給孩子各種知識，我們更應該教孩子獲得知識的方法和途徑。學習，重在掌握方法，重在主動探索，而不是一味地被動接受。
培養讀書的習慣
喬治·路易斯在阿根廷可是一位家喻戶曉的作家，他曾獲得過諾貝爾文學獎。1899年，喬治·路易斯出生在布宜諾斯艾麗斯的郊區。他的父親喬治·博格斯是一位律師，同時也是位兼職的心理學老師和作家。喬治·路易斯每次一談起自己的父親，那種感激之情便溢於言表，他曾在很多場合稱，父親是一生中給他鼓舞最多的人。
“父親特別有才學，而且他還像所有的讀書人那樣心地善良。”喬治·路易斯後來回憶說，“從前，他曾告訴我應該好好看一看軍營、軍旗、士兵、軍裝、教會及肉鋪等，因為它們很可能從我們的生活中消失掉。不過令人遺憾的是，父親的預言沒有得到驗證。父親是一個非常謙虛的人，他喜歡默默無聞地工作……他的偶像是英國作家雪萊、英國浪漫主義詩人濟慈以及英國詩人、文學評論家斯溫伯恩。作為一位讀者，他對各方麵的書籍都非常感興趣。他不但喜歡閱讀玄學以及心理學方麵的書籍，還喜歡閱讀文學以及有關東方文化的書籍。正是他——我的父親，向我展示了優秀詩篇的力量，讓我認識到那些優美的詩句不但是一種交流的手段，而且是魔術般的符號，是沁人心脾的音樂。 做父母的以身作則，在兒童教育上有極大的意義。——馬霍娃（前蘇聯教育家）”