5月6日是奧地利心理學家弗洛伊德（1856—1939年）的生日。他是精神分析學派創始人，提出人的潛意識及本我、自我和超我的人格三分結構。他的學說極有啟發性，還引起激烈爭論，爭論一直到今天，人們卻不可忽視其存在。他使我們重視非理性和情緒對行為的影響。
這些年，“情商”這個詞非常時髦，家長對之應保持冷靜態度，不必過分誇大其作用。其實，在心理學中將之叫做“情緒智力”。一個人若有著高水平的情緒智力，就會以健康而富有力量的方式來識別、體驗、理解並表達各種情緒。情緒智力既然是智力的一部分，就不可能與智力成反比，也不可能比智力重要。說情商比智商重要，就像說白菜比蔬菜重要一樣荒謬絕倫。
情緒智力可以細分為一些具體的技能，這些技能是可以習得的。每個人的情緒體驗、情緒表達都是獨特的。
情緒智力技能框架為四部分。一是應激下的人際關係和人際溝通：坦誠；憤怒的控製與處理；恐懼的控製與處理。二是個人的領導能力：融洽；共情；決策；領導能力。三是生活與職業中的自我管理：動力強度；時間管理；道德承諾；積極的個人改變。四是個體內發展：自尊；應激處理。
生活中確實有一些所謂時髦學生，將傲慢等同高貴，把奢侈誤作優美，拿膚淺視為純真，以另類當成創新。在家庭教育中，應教育孩子：把正義和誠信品質的培養放在重要地位。
為了擺脫沮喪與抑鬱的狀態，進而投入新的努力時，孩子可采取積極樂觀的態度，但樂觀不是萬能藥，有時則要慎重使用，因為樂觀會使人看不清外界的真實性，盲目自信，有時會作為逃避失敗責任的借口。采取樂觀態度的基本原則就是要考慮失敗的代價，如果代價很高，就應盡量避免樂觀。例如，喝了酒的人在考慮要不要自己駕車，在網絡上交友時要不要給出自己各方麵的信息，當麵臨這些存在著危險的情境時，悲觀一些反而效果更好。但如果是一個害羞的人決定要不要與新同學主動打招呼，失敗的代價隻是被冷淡地尷尬，當嚐試競選班幹部，失敗的代價隻是麵子問題，這時堅持樂觀的信念，會使學生迅速擺脫沮喪的心情，從而與同學更愉快地相處。因此，當麵對升學、就業等很多存在客觀困難的事件時，敢於麵對現實，甚至接受失敗，采取悲觀的態度來承認現實的真實性，也是不可避免的。因為輕度的悲觀可以使人三思而後行，不會做出魯莽的決定，能幫助學生正確認清自己所處的環境，從而找出自己的不足與劣勢。人的任何情緒都是多少年進化而來，如悲傷可以讓人釋放壓力；恐懼可以讓人及時回避危險，有利於生存；憤怒之後果為攻擊性，攻擊性也是雙刃劍，體育、棋牌可以有效轉移攻擊性。十足的快樂反而會讓人滿足現狀，製約發展。
有的人講究所謂“人脈”，結果就忽視了求真、守法和堅持原則。這一點可以向德國人學習。他們的守法和堅持原則，可以說雷打不動，遇到紅燈，哪怕空無一人，也要等綠燈亮了再走。他們遇到事情，即使對自己不利，也不會搞小動作。一個德國公司與中國開展業務，急需一個既可靠又靈活、能想象、能力強、能說一口流利德國話的中國人。一個朋友為德國老板物色了一個人，老板也看中了他。但老板發現他缺少一張證明學曆的證書，隻好搖頭說，不能聘用，否則將來會有麻煩。果然，後來這個年輕人出事了，他根本沒有修完學業，是個耍小聰明的人。我們周圍有些人拿著“克萊登”大學的博士證書還招搖過市，就更加等而下之了。