培養從樹立目標開始
列夫·托爾斯泰說過：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有生活。”在我看來，我們做父母的主要是幫孩子設定一個遠大的理想。孩子在成長過程中，總會對這個那個產生興趣，容易追逐新鮮事物，如果孩子有理想，就意味著對明天充滿了追求與渴望，對未來充滿了憧憬與向往，他就有了奮鬥的方向。
成長階段是積累知識的階段，我們每個家長都希望自己的孩子能成龍成鳳，那麼第一個目標，就是能考上理想的大學。在我們家，很早就讓李超樹立一個目標，那就是將來能上清華、北大。
首先，我們是讓孩子在感官上對名牌大學有個實體印象，所以我們不放過任何機會讓孩子去了解，比如看電視的時候，相對會更多地關注清華、北大的一些報道。多了解這些方麵的情況，對他本身就是一個激勵，慢慢孩子就會對那些學校產生向往。從李超3歲起，我們在教他識字、看電視節目的時候，包括玩的時候，主要就是圍繞給他樹立的目標進行的，時間久了，他自己就有了濃厚的興趣。
其次，我們關注孩子思維上的鍛煉。我覺得孩子讀書、學習，一是掌握知識，二是發展思維技能。嚴格說，孩子既要有一個好的成績，也要有很強的能力。所以在我們家，關於教育孩子這方麵的書籍很多，平時我們也比較注意這些方麵。不論是在學習還是生活中，我們都盡量想辦法讓他鍛煉思維能力，形成良好的思維方式。
培養孩子的主動性，引導孩子學習
孩子是學習知識的主體，我們不可能代替他去學習，所以一定要注重培養孩子學習上的自主性。在李超的學習上，我們讓他自己製訂學習計劃並按計劃去實施，平時讓他自己檢查練習和作業，這樣孩子對待學習會變得主動和認真，同時還加強了他對知識的鞏固。我很不讚成現在的一些家長，他們幾乎每天都要幫孩子檢查功課，不要以為這是對孩子好，其實那樣孩子依賴性會很強，也會不重視學習的。相比給孩子檢查作業，我覺得了解孩子學習的進度更重要，老師教到哪個階段了、孩子學得怎麼樣、是否真正掌握了，在這些方麵了解得越清楚就越容易指導孩子正確地學習。
另外，我也不建議給孩子太多的輔導，應該培養孩子獨立思考的習慣和能力。初中階段，我主要是對孩子做針對性的引導，比如孩子遇到某個題目一時沒有弄明白，我不會直接給他講這個題該怎麼做，隻是給他提供一個思路。到了高中，我就輔導不了了，但是我也會關心這方麵的事情，主要是跟老師交談，了解學校的一些競賽情況、每一個知識點應該怎麼突破，然後再跟李超聊。我想雖然不能幫他講解題目，但是將這些思路跟他交流一下，對他也會有所幫助。
對孩子要用鼓勵式的教育
進入高中階段的孩子，正處在青春期，有很強的叛逆心理。所以我建議家長們，這時候不要總是批評孩子，而要多鼓勵、多支持他們，這樣孩子才有信心麵對高考。
李超從小各方麵素質就相對比較好，包括學習上、與人交往上，他都處理得很得當，他的這種性格源於他非常自信，我也總是鼓勵他、支持他。記得高中的時候，有一次競賽，他發揮得不是很好，當時他很氣餒，一下子變得很不自信。可以說這是他在學習中，從小學到高中遇到的一次比較大的挫折。看到孩子這樣，我們知道，這個時候最重要的是幫孩子恢複自信，所以我就對他說，你是最棒的，沒有人總能一帆風順，一時的成績並不能說明什麼，要相信自己。越是遇到大的挫折，我就越鼓勵他，讓他不要有任何思想包袱。有時候我也會帶他去散散步，讓他換個心情，盡快從失敗中走出來。