一位美國兒童教育家認為，孩子在3歲前還無法理解“分享”的概念，然而一些基本規則卻可以從孩子小時候教起。比如，媽媽可以引導孩子“玩具大家輪流玩”“她先玩，然後再輪到你”或者“這個玩具你不玩了，就讓別的小朋友玩吧”。經過科學的引導，使孩子的“獨享”觀念順利過渡到“共享”的概念。
分享是一種博愛的心境，學會了分享，也就學會了生活。在《菜根譚》中有這樣一句話：“徑路窄處，留一步與人行；滋味濃處，減三分讓人嚐。”這句話的含義就好比“贈人玫瑰，手有餘香”，在他人獲得芬芳的同時，自己也收獲了快樂與幸福。勾踐以分享江山招賢納士，終雪亡國之恥，成就春秋霸業；孔融讓梨的故事流傳至今，它的真理光輝依然不滅，這都是古人在向後人傳遞分享的樂趣與意義。所以，從現在開始，讓孩子學會分享，將培根的話告訴他：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半的憂愁。”
隔代教育要揚長避短
我的方法就是“先培訓，後上崗”。
——劉衛華
隻要是關心孩子教育問題的媽媽，大多都知道哈佛女孩劉亦婷的故事，這是一個早期教育的成功例子。其中就提到了有關隔代教育的問題。
劉亦婷的媽媽在女兒一歲多的時候因為某種原因不得不把她送到姥姥家去撫養，因為姥姥家空氣清新，牛奶新鮮，對小孩的成長非常有利。臨行前，媽媽還給劉亦婷的姥姥列了一張“婷兒生活安排表”和“飲食安排表”，請老人幫忙對孩子進行早期教育。在讓老人帶孩子之前，劉亦婷的媽媽還事先請老人看了《早期教育與天才》這本書，以便在教育劉亦婷的問題上達成統一的教育思想。
值得慶幸的是，劉亦婷的姥姥也很佩服卡爾威特的教育方法，滿懷熱情地參與了對劉亦婷的早期教育。值得一提的是，姥姥離休前曾是一所幼兒園的領導，非常有愛心，所以她更是以滿腔的愛和極大的耐心參與了對劉亦婷的早期教育。姥姥是個熱情、善良的人，她經常在飯後帶著劉亦婷去戶外散步，跟別的大人、孩子交談、玩耍，相處得十分和睦。這種友善之情，也印入了劉亦婷的神經網絡。所以，劉亦婷的親和力特別強。
事實證明，劉亦婷媽媽的這種做法十分明智。
在劉亦婷考上哈佛大學後，有記者在采訪時讚歎道：“你們都是‘先培訓，後上崗’啊！”
事實上，讓和孩子朝夕相處的人“先培訓，後上崗”，是劉亦婷媽媽培養孩子的一條重要經驗。她之所以這樣做是因為深受教育家井深大先生的影響，井深大說過：“人類在0～3歲時，接受外界信息的方式屬於‘模式時期’。”也就是說，嬰兒不能像成人那樣先理解之後再接受，而是一股腦兒地全記住。所以，這個時期最重要的是為嬰兒選擇最好的信息刺激其大腦的神經發育，同時更要盡量避免那些不良信息印入嬰兒的大腦網絡。劉亦婷的媽媽認為，最大最多的“不良信息”就是大人們互相衝突的教育思想。
值得慶幸的是，劉亦婷的媽媽“先培訓，後上崗”的教育方法在家庭內部沒有遇到任何阻力。比如在給劉亦婷輸入詞彙方麵，全家一致對劉亦婷說規範的語言，基本不用“奶話”。在她看來，教“奶話”等於是白白浪費孩子的時間和精力，盡管有人覺得跟孩子說“奶話”很有趣，但這卻是“代價高昂的浪費”。當然，不教“奶話”的好處也十分明顯，劉亦婷的理解能力有了很大的發展，在9個月大的時候，一次，當媽媽試著對她發出“把這袋糖果送給奶奶（並不指出奶奶在哪兒）”的指示時，劉亦婷居然接過糖果袋，在學步車裏轉過身，連蹬帶滑地挪到幾米以外的奶奶跟前，舉起了糖果袋。