每個孩子都是一棵小樹，小樹茁壯成長為參天大樹是一個漫長而艱辛的曆程。在這個成長的過程中，每棵小樹都難免會長歪、長杈，這時，媽媽就要做好扶植、修剪的工作，而想要做到這一點，就要懂得如何智慧地運用“懲罰”這把斧頭。
批評孩子時，不要總翻舊賬
沉默並不是智慧的標誌，但嘮叨永遠是一項蠢行。
——本傑明·富蘭克林
有個媽媽研究了一套獨特的教育方法，她把兒子的每一次考試成績都記錄在冊，想以此來鞭策兒子進步，卻不想這個方法帶來了很多副作用。
一次，剛上小學三年級的兒子月考結束後，拿試卷回家讓媽媽簽字。媽媽一看，兒子的數學竟然考了76分，連80分的標準線都沒過。
媽媽生氣地把兒子“招”到書房，狠狠地教訓了一番。一邊批評一邊拿出了她自認為最得意的大作——《兒子大考分數記錄冊》，這本冊子裏記錄了孩子從小學一年級開始的每次月考成績和期考分數，並且媽媽還都做了詳細的備錄分析。
媽媽從中挑出兒子最不好的幾次考試成績借題發揮，又是嗬斥，又是對比，又是分析，足足訓了兒子兩個多小時，直到爸爸下班回家，媽媽還在書房裏借題發揮，連晚飯都沒做。
直到晚上8點多，爸爸做好了飯，媽媽的批評教育才算結束。這期間，兒子一直在默默流淚，小聲抽泣。媽媽則說得口幹舌燥，懊惱不已。
媽媽叫兒子吃飯，兒子站在那裏，一動不動，媽媽拉他，他更是死活不去，而且還越哭越凶。
媽媽一氣之下，索性不管兒子了，頭也不回，氣哼哼地吃飯去了，任兒子一個人站在書房裏大哭。
媽媽剛拿起筷子，就聽到書房裏傳來稀裏嘩啦摔東西的聲音。媽媽急忙跑到書房一看，地上一片狼藉，兒子像一隻憤怒的小獅子，不僅把桌上的東西全打翻在地，還拿起那本《兒子大考分數記錄冊》狠狠地撕著。
看到這一幕，媽媽驚呆了，氣急之下想衝過去狠狠地揍兒子一頓，結果被孩子的爸爸拉住了，媽媽隻好先回房冷靜一下。
看到兒子的反應如此劇烈，媽媽反思著自己對兒子的教育也許真的傷害了他，再想到那本《兒子大考分數記錄冊》，媽媽每次都拿那本記錄冊說事，或許兒子早就厭煩了，換位思考一下，若是別人總和自己“翻舊賬”，自己會不會厭煩呢？的確，已有的成功或失敗，隻是代表過去，或許過去失敗了，但當兒子下定決心重塑自我的時候，媽媽卻總是忍不住拿孩子以前的失敗來“提醒”他，這對他難道不是一種折磨嗎？
幸虧這個媽媽及時地意識到了自己的錯誤，可是還有很多媽媽動不動就和孩子“翻舊賬”。
比如在生活中，我們常會看到這樣一幕：孩子不小心把筆弄丟了，媽媽馬上會說：“你這個孩子怎麼這麼粗心，怎麼搞的，又把東西弄丟了，說過你多少回了，上次把書丟了，還丟過書包、錢，你怎麼沒把自己也丟了呢？”還有的媽媽說得更“帶勁兒”，慷慨激昂，語速飛快，大腦活躍，聯想豐富，孩子隻是沒有整理好書桌，媽媽竟然能旁征博引、引經據典，從這件事聯想起從前孩子測驗考砸了，甚至還能聯係到看電視、玩遊戲上。
由於其他事情牽扯得太多了，以致衝淡了當前的主題，時間久了，孩子對媽媽的批評也就不當一回事了。
其實，媽媽總是這樣借題發揮，翻舊賬，並不會讓孩子“長記性”，反而會加強孩子與媽媽之間的矛盾衝突，使孩子的情緒更加激動。
因為如果屢屢提及孩子以前的“失敗”，就等於再次揭孩子的傷疤，孩子做錯了事，本能地會感到緊張，心理上會產生對媽媽責罵的戒備，特別是那些一再犯錯的孩子，更害怕媽媽翻舊賬，如果媽媽不諳孩子的心理，一味地批評，久而久之就會使孩子懷疑自己的能力，使孩子對自己、對未來、對所犯的錯誤不知道如何把握，憤恨不已，甚至會有過激的言行，更嚴重的是導致孩子自暴自棄、不思進取，這樣一來，孩子更不會主動要求進步了。
心理專家認為：家長應對孩子“犯一次錯，隻批評一次”，不能重複批評，更不能新賬舊賬一起算。如果孩子總犯同樣的錯誤，家長在教育時，也不應該簡單地重複，最好能換個角度，換一種說法，這樣孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，而他對家長的逆反心理也會隨之減少。
正所謂“父母說得越多，孩子聽得越少”。沒有哪個孩子喜歡聽媽媽嘮叨，有時候，媽媽單方麵的嘮叨說教其實是一種宣泄，她不是在教育孩子，而是在宣泄自己心中的焦慮和對孩子不聽話的不滿，宣泄自己養育孩子的功勞和苦勞，這種宣泄式的“嘮叨”和“翻舊賬”就更不可取了。