一位媽媽正在和麵準備做晚飯，此時她3歲的小孩子正坐在小凳子上看著媽媽。突然，孩子提了一個有趣的問題：“媽媽，你知道星星是從哪兒來的嗎？”她繼續注視著母親的動作。母親還在揉麵，揪麵團？？笑著說不知道。孩子又看了好一陣子，說：“我知道，星星是媽媽做出來的，是媽媽用做饅頭剩下的東西做的。”這種突發奇想，聽起來很幼稚，但卻是想象力最好的體現。
我們可以從中看到，兒童的想象並不是憑空而來的，而是以他們的知識、觀察和生活經驗為後盾的。所以說想象是已有的表象的重新組合而創造新的形象的心理過程。
針對想象力產生的特點，媽媽應該做的就是為自己孩子的想象裝上翱翔的翅膀。
日本一個6歲的男孩，他在夜晚經常觀看天空的月亮，他發現月亮有時很大，有時很小，還有不大不小的。於是他展開想象畫了一幅畫，起名為“月亮的家”。他說：“月亮的家裏有好多個月亮，有大的，有小的，有彎形月亮，有半拉月亮，還有大的圓月亮，他們輪流出來，每天晚上出來一個。”多麼有趣的想法啊！
小男孩通過觀察月亮的陰晴圓缺展開了聯想：為什麼每天出來的月亮不一樣呢？他腦中存在著難解的疑問。孩子知道家中有不同的成員，有大人和小孩。於是他將一個家庭中的大人和小孩的出出進進與出現不同形狀的月亮聯係在一起了。這正是孩子想象力的魅力所在。
所以，媽媽應該對孩子的這種充滿想象的創作給予支持，給予孩子充分的鼓勵和肯定。而且，兒童想象力的發展是需要培養的。
首先，增長知識、豐富經驗是培養想象能力的基礎。
孩子的知識有限，生活和活動範圍的狹窄局限了他們眼界的開闊。所以我們要豐富孩子的生活內容，有意識地帶領他們到大自然中去體驗，參加社會活動，多與小朋友交往，注意讓他們參加一定的家務勞動和公益活動。以豐富經驗為目的引導孩子多觀察也是兒童教育的基本要求。
其次，用故事和童話等引發孩子的想象。
小孩子們都喜歡聽故事，常常聽得心弛神往。故事中引人入勝的情節打動了孩子的心，使孩子的思想感情與故事中的角色活動和情緒融合在一起，在這種情況下，孩子會很自然地張開想象的翅膀。不僅喜歡故事，孩子們也喜歡複述故事。培養孩子複述情節生動又富有想象的故事對培養想象力更有好處。
最後，從多方麵培養兒童的想象能力。通過視覺表象、聽覺表象和動作表象等各方麵開發兒童的想象能力。可以結合日常生活和遊戲，在歡樂之中培養兒童的想象力。
另外，想象力豐富的孩子還具有一些顯著的特點，媽媽們可以從中發現一些線索，作為重點培養自己孩子的入手點，比如：
思維過於活躍。
愛迪生被譽為“發明大王”，他在很小的時候，就已經以思維活躍著稱了。但是，當時他那旺盛的想象力，並沒有及時被身邊的人發現，因為他小學考試時總是倒數第一。老師向愛迪生母親告狀：“你那孩子就會搗蛋！有回上算術課，別的學生聽得挺專心，可他偏偏沒話找話，問：‘老師，二加二為啥等於四呀！’你說這不是搗蛋這是什麼？”愛迪生的母親並沒有因此而責怪愛迪生，因為他知道愛迪生的創造性思維方式是非常可貴的。