方法一：在遊戲中培養孩子的想象力。
李皓剛上小學一年級，他是個特別愛玩的孩子，尤其喜歡玩泥巴，總是在泥地裏打滾，玩得滿身是泥。李皓覺得把那些土摻上些水，做成泥巴，然後像捏橡皮泥一樣，捏出各種形狀，特別有意思。
不過李皓的媽媽可不認同李皓的這個愛好。她總是批評李皓是個髒孩子，把自己弄得跟個“泥猴”似的，一點也不知道心疼媽媽給他買的新衣裳。
這天放學後，李皓照例又去玩泥巴了，還用泥巴做了輛小汽車。“汽車”剛做成的時候，李皓高興極了，他完全忘記了今天剛穿的新衣服。媽媽經過李皓身邊的時候，李皓完全沒有察覺，還沉浸在自己剛做成的“藝術品”中。
媽媽一看李皓那滿身的泥巴，頓時怒火中燒，她憤怒地抓起那輛剛捏好的汽車就要往地上摔。李皓見此著急了，他不顧一切地撲上去搶，並哀求媽媽：“媽媽，千萬別摔壞了，求你了！我現在馬上就去做作業，我還會把衣服洗幹淨，真的！”
然而媽媽聽不到李皓的哀求和保證，仍然把“小汽車”摔到了地上。李皓難過極了，他覺得摔壞的不隻是“小汽車”，連自己的心都跟著摔壞了。
為此他大哭了一場，恨透了媽媽。在這之後的很長一段時間，李皓都沉浸在失去“小汽車”的痛苦中。一直都悶悶不樂，無論是上課還是回家，總是想著他的“小汽車”。而且連課都沒法好好聽了，還常常走神，學習成績也下降了很多。
直到這時，媽媽才意識到了自己的行為有多麼過分，她傷害的不僅是孩子的玩具，更是孩子的心。於是，媽媽想彌補她的過錯，就專程帶李皓到鄉下取紅膠泥，並且幫李皓重新做了一輛神氣的“小汽車”。李皓這才釋懷，臉上重新掛上了笑容。
玩泥巴本是孩子的天性，在每一個孩子的眼裏，世間萬物隻分為好玩與不好玩的，而泥巴無疑是屬於好玩的行列。孩子們在隨意地糊泥、用力敲打泥巴和捏塑泥塊中獲得了快樂，在玩的過程中獲得了豐富的創作靈感。
孩子天性愛玩，而遊戲是孩子自發的一種活動，是想象和現實生活的一種獨特的結合，也是孩子學習和發展最自然、最有效的手段。瑞士心理學家皮亞傑常把玩耍稱為“創造想象的源泉”。這不僅僅是因為在玩耍的過程中，使孩子有機會發現物體的新特征，而且通過玩耍，還能刺激孩子的想象，從而使其創造性行為更有可能出現。
在玩耍的過程中，孩子可以自由操作、探索、自我表現，進行各種創造性活動；而且在玩耍時，孩子能表現自己的目的，執行自己的決定，施展各種能力等。孩子們通過各種各樣的遊戲玩耍，能顯著提高感知、注意、記憶、思維、言語、想象，特別是創造力等方麵的發展。
然而很多媽媽卻害怕孩子在玩的過程中弄髒衣服或有什麼危險，甚至怕孩子因為玩耍而耽誤了學習，所以限製孩子玩耍。殊不知這樣扼殺了孩子的創造力。
要知道，創造力不僅僅與智力發展水平有關，智力發展水平相同的人，創造力卻不一定相同。有關專家做過這樣一個實驗研究：他們先讓孩子在實驗室裏玩耍，然後再進行創造性的測試，想以此來驗證玩耍與創造性的聯係。
研究是這樣進行的：研究者先悄悄地觀察一群孩子，在這個基礎上，他們暗中將孩子分成“玩耍者”和“不玩耍者”兩類。這兩類孩子又被各自分為3組：甲組的孩子喜歡自由玩弄一些物品，而乙組孩子會模仿主試者來操作物體，丙組孩子則是直接用這些物品解決問題。測驗的結果表明，在想象的流暢性方麵，甲組測試的成績明顯高於其他兩組，而且被分為“玩耍者”一類的孩子成績更是突出。這也說明了自由玩耍確實有利於孩子創造性的發展。