4歲的貝貝正在看電視，突然電視中出現波瀾壯闊的大海的畫麵。貝貝非常緊張地跑到媽媽麵前問道：“媽媽，如果電視壞了，海水會不會把咱們給淹了啊？”
“即使電視壞了，水也不會從電視中跑出來的。”媽媽說道。
“那為什麼大海會在電視上呢？它不是在電視裏麵嗎？”貝貝繼續問。
媽媽也不太了解電視的組成，一時也不知如何回答。
關於電視的問題，還有“那些人是住在電視裏嗎”或是“我也能進到電視裏嗎”……諸如孩子的此類問題真是層出不窮。甚至有的孩子在電視節目播放時，還會特意跑到電視的後麵看一看，伸出手來撥弄電視後麵的零件或電線，孩子的這種行為和好奇常常讓父母非常緊張。
要想讓4歲的孩子理解肉眼看不到的電波，實在是件非常困難的事情。父母可以購買一些畫冊，讓孩子一邊看一邊對其進行講解和說明。這是一個比較好的辦法。此外，也可以充分利用電視台向公眾開放參觀的機會，帶孩子去參觀，這種真實的接觸會更好。
生活中，孩子的見解往往與父母的不同，有時候甚至比父母想得更為寬廣。父母應放手讓孩子大膽地“異想天開”，鼓勵孩子的創新精神和求異意識。而這些都要從日常生活中的小事做起。
首先，父母應尊重孩子的想法，允許孩子一些荒謬的想法存在。對於孩子的“異想天開”要給予重視和尊重，不要過早地把孩子的思維束縛在成人所劃定的框框裏，挫傷孩子想象的積極性，使孩子失去了兒童應有的童趣和天真。
另外，不要讓孩子認為知識就是絕對不能更改的。培養孩子一些“懷疑”精神，對其思路的擴展是非常有益的。科學的每一個進步都離不開人們大膽的想象，每一個發明也離不開人們對現有模式和現狀的“懷疑”。如果孩子隻知道按照父母給的模式和答案去回答、思考問題，就不會有所發現、有所改進、有所創造、有所突破了。
第三，不要認為現在不可能的事情永遠都不可能發生。父母一定要用心傾聽孩子的每一個“可笑”的幻想，而不要嘲笑他們。因為每一個奇妙的想象在若幹年後都有可能變成現實。如果父母僅憑自己的經驗就強迫孩子接受自己的判斷，那麼孩子獨特的個性和創造性就會被無情地扼殺在搖籃之中。
最後，父母要經常鼓勵、支持孩子想象。孩子的“異想天開”體現了孩子獨特而豐富的想象力，父母正確的引導和鼓勵，將會成為“異想天開”的孩子攀登科學高峰的階梯。
第二節 童言童趣
奶奶怎麼不把姑姑生成八隻腳？
一天，濤濤的兩個姑姑帶著各自的孩子到濤濤家玩。
濤濤看見一些小朋友在玩兒吹泡泡，他也想玩兒，就向姑姑要。
姑姑問了小朋友，小朋友說在比較遠的市場才能買到。
於是，一個姑姑領著孩子在家裏一邊等一邊玩兒，另一個姑姑去買。等了好一會兒不見姑姑回來，濤濤等不及了，說：“奶奶生姑姑的時候怎麼不多生幾隻腳，給姑姑生八隻腳，再裝上八個輪子，讓姑姑跑快點兒！”
抓小鳥
爸爸媽媽帶著4歲的小遠到郊外放風箏，休息的時候把吊床吊在了兩棵大樹之間。樹上的小鳥“啾啾”直叫，小遠想抓隻小鳥回家，於是就悄悄對媽媽說：“媽媽，我想要小鳥！”
媽媽說：“小鳥在樹上，抓不到！”
小遠非常神秘地說：“噓！別出聲，當心小鳥聽見飛走了。”
媽媽說：“小鳥是聽不懂我們說什麼的。”
“哈哈！我要抓隻小鳥！”小遠興奮地說。聽到他大聲地叫喊，一隻小鳥飛到了另外一棵樹上，兩棵樹上的鳥
“啾啾”叫，好像在談話。小遠說：“媽媽，小鳥飛走了。”
“那隻大鳥可能是鳥爸爸，他想把我們引開，保護他的小鳥寶寶。”
“要是我會說小鳥聽得懂的語言就好了！”小遠說。
“為什麼呢？”
“如果它們能聽懂我說話，我就告訴鳥爸爸我不會傷害小鳥的，我隻是想把它帶回家養起來。”
“小鳥的家在樹上，如果你把它關起來，它會非常傷心的！”
小遠不再說話。
過了一會兒，小遠突然說：“如果鳥爸爸被人抓走了，又有人來捉小鳥，鳥媽媽怎麼辦呢？如果她也像鳥爸爸一樣把抓鳥的人引開，那誰來照顧鳥寶寶呢？”
將來我是媽媽，那爸爸是誰呀？
豆豆4歲的一天，爸爸和媽媽在廚房做飯，豆豆在院子裏玩水。豆豆看到爸爸和媽媽在一起說說笑笑非常羨慕，就跑到廚房問媽媽：“媽媽，我將來也會當媽媽，是嗎？”
媽媽說：“是啊！”
豆豆想了一會兒，又問道：“我是媽媽，那麼爸爸是誰呢？”