您孩子明確自己的目標嗎
案例
飛飛是個興趣廣泛的小男孩，他什麼都想幹，但經常是這個沒幹完，又去幹下一個，結果一件事情都沒有幹好。
他的媽媽發現飛飛做事有些盲目，缺乏目的性和針對性，總是想做什麼就做什麼，累了就放棄，從不堅持做到底。於是每次睡覺前，媽媽都讓飛飛將自己的玩具收拾好，再到衛生間洗臉、洗腳。飛飛有時能做到；有時實在困極了，就賴在床上什麼都不做，實在是讓媽媽傷腦筋。
一個周末，小表弟來飛飛家玩，和飛飛比賽搭積木，看誰搭得又快又高。小表弟有條不紊地將積木一塊一塊地往上搭，倒了就重來，積木搭得越來越高。可飛飛哪有這個耐心，一會兒就覺得不耐煩了，他隨便找出一塊積木往上搭，結果積木全塌了。飛飛羨慕地看著小表弟搭的“高樓”，麵對自己的積木發呆。
案例分析
現在許多孩子稍微遇到困難便輕言放棄，培養幼兒堅持不懈的意誌品質應從小做起。
研究表明，2～3歲的幼兒出現了堅持性，但總體上，3歲左右的幼兒堅持性發展水平是很低的，3歲前幼兒往往很容易放棄有難度的活動。4～5歲的幼兒堅持性水平獲得了很大的發展，更願意堅持做好每一項活動。因此，分析幼兒的意誌品質，應與幼兒生理及心理發展相聯係。
家長應為孩子布置難度適宜的活動，以訓練孩子的堅持性，並通過言語、物質等激勵機製，幫助孩子堅持做好每一件事情。
你的孩子若出現以下幾種情況——做事缺乏計劃性，想什麼時候做就什麼時候做，想什麼時候放棄就什麼時候放棄；經常事情做到一半就放棄；不知道為什麼要堅持和怎樣堅持等——就要趕緊著手對孩子進行目的性訓練了。
專家支招
1.讓孩子懂得堅持不懈的重要性。
家長應經常告訴孩子，堅持就是勝利，堅持就能成功。對孩子堅持做事的習慣，家長應給予及時鼓勵，要求並督促孩子將每一件事情做完。鍛煉孩子的意誌，家長要有決心和恒心，要舍得讓孩子吃苦。
2.培養孩子做事有計劃、有目的。
培養孩子堅持不懈的精神，是一個循序漸進的過程。開始，家長可以幫助孩子計劃任務，但事先應征求孩子的意見。待孩子有了初步的計劃意識，就可以逐漸讓孩子自己學著安排自己的事情。在此活動中，關鍵是讓孩子堅持，及時發現孩子的興趣，培養孩子的毅力。
3.給孩子製定目標、任務要適宜。
由於孩子年齡較小，思維尚處於具體形象思維階段，因此，家長為孩子製定的目標、任務，應盡量與孩子的實際活動能力相適宜，並與孩子的身心發展相一致。家長製定的目的、任務低於或高於孩子實際所能承受的能力和範圍，均不利於孩子形成堅持不懈的品質和可貴的毅力，影響孩子好習慣的養成。
成功故事
20世紀上半葉最出色的指揮家，大概非意大利籍的托斯卡尼尼（Toscanini）（1867～1957）莫屬了。他是在一個非常偶然的機會中拿起指揮棒的。但是，為了等這個偶然，他卻準備了很多年。
1876年，9歲的托斯卡尼尼考入了著名的帕爾馬音樂學院，開始了他正規學習音樂的曆程。他在音樂學院中學習大提琴，但他卻並不滿足於做大提琴家，於是他在音樂學院的9年學習中，像吸水的海綿一樣貪婪地吸收著各種音樂養分。除大提琴外，他還努力學習和聲學、作曲法及室內樂等理論與實踐課程。
從音樂學院畢業後，他在一家歌劇院拉大提琴。一次，當時的指揮與樂團團員發生爭執。指揮靠著自己的聲望，在報上公開指責劇院，且在演出當晚前揚長而去。當晚的曲目，是意大利籍的作曲大師威爾第的著名歌劇《阿伊達》。序曲將奏之時，觀眾將臨危受命的助理指揮、合唱指揮輪番噓下台。在苦無對策之下，團員隻好把懂鋼琴、曾主修詩班指揮、也熟記樂譜、卻從來沒有上過指揮台的托斯卡尼尼硬請出場。於是他把大提琴放下，走上指揮台，拿起指揮棒就開始了……
一些已經站起來、正準備離開的聽眾，接著又靜靜地坐下，豎起耳朵，聆聽這名不見經傳的年輕人的表演，開始是出於好奇，然後逐漸狂熱，最後竟然喜極忘形。第一幕結束時，全場觀眾所爆發的喝彩，完全消除了最初籠罩著整個音樂廳的憤怒和敵意，一位偉大的指揮家就此誕生！
智慧感悟
有哲人說過：“如果你不知道自己的方向，你就會謹小慎微，裹足不前”。不少人終生都像夢遊一樣，漫無目標地遊蕩。他們每天都按熟悉的“老一套”生活，從來不問自己：“我這一生要幹什麼？”他們對自己的作為不甚了了，因為他們缺少目標。