提高小學生解決數學問題的興趣和能力
數學教學與研究
作者：陳慧
摘 要： 隨著教育教學改革的深入，素質教育與學生能力培養的相關問題已經引起人們的普遍重視。新課標強調學生的自主學習意識和興趣培養，讓學生通過合作學習，在積極主動的探究過程中獲得數學新知識。在數學教學中，以學生的能力培養為中心，讓學生在濃厚興趣的驅使下通過自己的思考和動手，獲取數學知識，體會數學奧妙，驗證數學原理，從而提高小學生應用所學數學知識解決問題的興趣和能力。
關鍵詞： 小學數學教學 解決教學問題 學習興趣 學習能力
一、探索有利於推進素質教育的教學方法
在小學數學教學實踐中，在加強學生數學能力培養、提高學生綜合素質的同時，要發揮以點帶麵的作用，通過對數學知識的反複練習，有效促進學生綜合素質的全麵提高。教師要根據學生認知水平不同，布置不同類型的作業，讓學生能從作業中體驗成功，進而達到樂學的目的。教師要改進教學方法，教學方法要靈活而藝術，讓學生在愉快的體驗與參與過程中完成學習任務。創造和諧融洽的學習環境，讓學生在愉快的學習氛圍中體驗到成功的歡樂和滿足，變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”。教師要樹立整體教育觀念，注重學科間的配合，想方設法調動學生的學習積極性和主觀能動性，以數學概念教學為基礎，有效促進學生數學能力的提高。教師要提升自身修養，了解學生的心理特點，掌握學生的具體情況，關心學生。這既是數學教師高尚品德的表現，又是實現成功教學所必需的。對那些其他課學習成績優秀而數學成績稍差的學生，要當做重點對象培養其數學能力，從而帶動全班同學努力學習數學，共同進步，有效促進學生綜合素質的全麵提高。
二、在小學數學教學中培養學生的創新能力
對小學生來說，創新能力的培養就是引導他們敏感地發現生活中的數學問題，幫助他們獲取探究解決問題的新方法，鼓勵他們大膽質疑，並且有能夠結合所學數學知識尋找解決問題的新思路。所以，小學數學教師需要更新觀念，需要站在更高的角度把握和審視教材，把新課程的理念貫徹到課堂教學中，積極引導學生，這樣才更有利於培養學生在數學學習過程中的創新意識，讓學生明白，學習數學不是對數學概念、公式的機械記憶，更主要的在於應用。
三、通過激發興趣培養學生的應用意識
通過培養學習興趣，讓枯燥的數學概念融於生活化的教學實踐中。興趣是激勵學生學習，調動學生積極主動探索數學奧妙的最好的老師。對於小學生來說，學習的主動性主要依靠教師有效而藝術地引導，有了濃厚的興趣，能夠產生更豐富的想象力。小學生具有強烈的好奇心，喜歡探究生活中那些令他們感興趣的數學問題，這是觸動學生主動學習的最大動力。所以在數學教學過程中，數學教師要利用學生的這種心理激發學生的創新意識。具體來說，我們可以從以下方麵著手：首先，改變課堂教學模式，使學生參與其中，為學生創新意識的培養創造條件。我們傳統的課堂教學往往是教師講得多，學生被動接受，學生參與少，主動參與意識不強。特別是在應試教育思想占據學校教學主流思想之時，這樣的模式很容易使學生形成死記硬背的學習觀，主動學習的意識慢慢就消失了。其次，創設情境方便學生開發潛力。小學生有學習熱情，但是因為年齡的關係，他們的知識積累有限，要想充分發揮學生的主體作用必須結合學生的實際需求。