常聽人說，一種痛苦兩人分擔，那麼痛苦就隻有原來的一半；一種痛苦十人分擔，那麼痛苦就隻有原來的十分之一。而快樂則需要人分享，沒有人分享的快樂就不能稱其為快樂，甚至會成為痛苦。下麵我們來舉個例子：
那是一堂單元練習課，其中的幾題很簡單，老師原本想一筆帶過，因為太容易了，每個孩子都會做，當老師準備報答案時，看到陳陳的小手舉得老高的，這個孩子成績處於下遊，平時做題目正確率不太高，看著他那由於急於回答問題而憋得通紅的小臉，老師決定就“浪費”點時間，讓他說說解題的思路，像得到聖令似的，他“噌”得站了起來，由於用力過猛，把椅子也帶翻了，接著他眉飛色舞，滔滔不絕地講解思考的過程。當老師聽完他的講解誇獎他“真了不起”時，陳陳已是喜不自勝了。
如果當初老師對陳陳的舉手置之不理，而是快速地報答案，除了他沒有了解出難題的快樂外，心裏一定還會滿是怨恨，說不定還會導致他學習興趣的喪失。
如果快樂沒有人分享就是一種懲罰；反之，分享別人的快樂就是對別人的一種給予，就是給別人的一種愛。做父母的，應該傾聽孩子們的聲音，了解他們的喜怒哀樂，才能使教育更貼近他們的需要，“投其所好”，“對症下藥”，取得事半功倍的效果。在教育過程中，隻要我們蹲下來看孩子，樂於分享他們的快樂、他們的成功，也一定會取得意外的收獲的。
教育的過程其實也就是父母和孩子一道共同分享人類千百年來創造的精神財富的過程。分享，意味著父母更多的是展示，而不是灌輸；是引領，而不是強製；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。
分享快樂還包含欣賞別人，欣賞別人其實就是真誠地去分享對方的閃光之處，這裏的對方就是指孩子。有人講，我們不見得喜歡我們所賞識的人，但一定喜歡賞識我們的人。人同此心，心同此理。對待孩子要學會欣賞他的亮點，而不能被其汙點所迷惑，造成一葉障目的後果。
教育過程是一個動態的過程，也是親子相互交流，相互分享的過程。“學習共同體”的構建要求我們把教育的美展現在孩子的麵前，要求我們不斷加強學習，與孩子共同成長，把活化的知識通過親子互動、互享的方式轉化為個體的財富，讓自己成為孩子成長的階梯，成為影響著孩子生活的重要人物。同時，我們自身也在這一過程中逐漸得到完善。
在孩子眼中，這個世界是如此新穎、神奇，如此充滿發現的衝動和喜悅；而對於我們已經熟視無睹的、麻木的眼睛和心靈，世界就是飲食男女名利的機械重複。和孩子們在一起我們需要不斷擦亮日漸渾濁的眼睛、洗滌我們日益倦怠的靈魂了！分享孩子們的快樂，讓每一個孩子健康、快樂的成長。你會發現分享快樂本身也是一件快樂的事情！
當我們分享孩子們的快樂時，彼此幸福的無法偽裝！