很多家長有這樣的困惑：逼孩子學習嘛，孩子不專心，學不進去，進步不明顯，但若是聽其自然嘛，有時候孩子又貪玩，不愛學，父母看在眼裏，急在心上。到底該怎麼辦才好呢？這就需要良好的教育與必要的引導相結合。
父母應了解孩子的一些興趣愛好，在學習之餘，結合孩子的興趣愛好給予他一定的自由空間，適當地讓孩子“過把癮”，再讓他自覺自願地學習，這樣比一味地關著孩子、強迫孩子去學習更有效率。
現實生活中，我看到很多的父母對孩子都喜歡實施“棍棒教育”，但卻沒見過一個被這樣的棍棒教育逼出來的人才。原因很簡單，雖然也許有些逼迫孩子學習的父母初衷也是希望孩子成才，但他們卻忽視了一個非常重大的問題，這類父母多數是把孩子當成了自己的附屬品，是自己的一件“物品”，而不是把孩子當做一個同樣有血有肉、有獨立思想的“人”來對待，至於某些為發泄自己的怒氣而把孩子當做出氣筒，任意打罵孩子的父母就更不可能教育好孩子了。
孩子也有自尊，也有人格，孩子與大人一樣，也同樣喜歡聽到鼓勵的語言而非強硬的命令，就算是善意的指正和教育都需要措辭得當，這樣才能達到教育孩子的目的。
張明本來學習成績尚可，人也還算聰明，在班級雖非名列前茅卻也是排在前頭，但他的父母卻硬性強迫他學習。父母把他的時間排得緊緊的，每天就像看羊一樣時刻盯得緊緊的，但即便這樣，在初中時期，他最好的成績也就是某一次排在了第三名而已。升入高中以後，家人依然對他嚴格要求，而他的成績卻是一落千丈，父母見此，壓得更緊了，結果，在高中最後一個學期的一天，他離家出走了，而且很久都沒有音訊。看著他那悲悲戚戚的父母，大家心中惻然，然而，又能說什麼呢？這樣過了兩年，當大家都以為這孩子失蹤不返了，可他又回來了。自己在外頭混了兩年，雖說也沒什麼大的出息，但還是同朋友一起做了不大不小的生意，經營得有模有樣。這一次，他的父母見到了去而複返的孩子，再也不敢對他有什麼要求了，唯恐哪一天就真的永遠失去他了。但這樣，兩代人的心靈距離也還是拉遠了。
我們讀了這個故事，是否需要沉思？假如當初父母給孩子一些自由的空間，假如父母給孩子一種科學的學習方法，假如……隻可惜，生活中那些遺憾之後再來談的“假如”都是空話。
適當地給予孩子民主，創造一種和諧愉快的學習環境，更能激發孩子的求知欲、學習積極性與創造性，同時，也不會輕易讓孩子產生厭學與逃學的情緒。壓力有時候是動力，但過度的高壓卻隻能令人緊張，學習本來就是一件需要耗費腦力的活動，緊張的狀態之下孩子又如何能夠發揮自如？
有些家長會說，我不去管孩子，孩子自己不學怎麼辦？這種想法裏有一個認知的錯誤，讓孩子自主學習並不是放任孩子不學習，要知道，學習本身是他人無法替代的，每個孩子都具有他自己獨立的心理認知係統，有自我獨立的欲望，當然也有其獨具天賦的學習潛能，能夠依靠自己解除學習過程中的障礙，從而獲取知識。自主學習本質上來說就是孩子自主探索、自主選擇、自主建構、自主創造知識的過程。每個孩子都有好奇心理，好奇心是人的天性，既能使人產生學習需求，又是一種學習動力。孩子在學校裏會因為眾多同學的對比而自然地產生成績想要排前的壓力，如果在家裏父母還是不斷地給他施加高壓，那不僅對學習於事無補，更容易導致孩子因承受不了而產生許多過激的行為。