在日常的學習和生活中，有不少的孩子在困難、挫折麵前，不能正視現實、冷靜分析，不能夠從自身出發去找原因，解決問題，更有些人喜歡怨天尤人，這樣，問題得不到解決，而孩子自身的素質也總得不到提高。究其原因，就在於孩子常常以自我為中心去考慮問題，忽視了一個本質性的真理：雖然外部矛盾是事情發展的前置條件，但內部矛盾才是事情發展的決定因素。雖然有時候一些麻煩事或者學習上的障礙有各方麵的原因，但一個人更應該為自己的事情負責，在困難和挫折麵前，勇敢地承擔起自己的責任，協調好各方麵能力的關係，變障礙為坦途，去創造和走出屬於自己的目標方向。
小方這次又考砸了，和前幾次一樣，他又沒有把考試的分數告訴家長，而這次已經是期中考試了，該以什麼樣的謊言來應付父母呢？小方邊回家邊想。之前的數次考試，小方都以這樣那樣的理由搪塞過去了，這回小方甚至感覺到了黔驢技窮。
小方回到家，父母便問起期中考試的情況，小方立刻撒謊說成績還沒有下來，父母也沒在意，又去忙自己的事情了。就這樣，小方又輕而易舉地逃避了一次檢查。
之後的幾天，小方的父母似乎忘記了期中考試的事，一直沒跟小方提起，小方也就安心了。很快，還有幾個月又將進行期末考試了，這段時間裏父母隻是隨便問了小方一回：期中考試成績如何呀？小方隨意回說比上次強一點兒，父母也就沒有深究。
期末考試的時間很快臨近，老師打電話給小方的父母要求他們來學校談談，小方的父母應邀到了學校，才發現小方的成績是一落千丈，已經到了有些糟糕的地步了。
小方原本成績還行，但父母一直都沒有關注孩子的學習情況。孩子學習不得法，學習不求上進，學習缺乏恒心和耐心，甚至於還出現逃課和撒謊請假的情況，這些父母都不知道。他們沒有認真地去落實孩子學習的真實情況，也沒有讓孩子對自己的學習進行總結，孩子以為可以逃避學習的責任，從開始抱著僥幸的心理，到最後便成了無所謂的態度了。
這個事例告訴我們，父母要教育孩子為自己的學習效果負責，首先要及時地跟進孩子的學習情況，如果對孩子的學習情況毫無所知，自然也就無從談起該怎麼去讓孩子對學習效果負責了。孩子的學習固然是對他一生都非常重要的影響因素，但因孩子年少無知，很容易便會步人思維的誤區，或者是進入錯誤的行為模式中而越滑越遠，這些都需要父母及時地予以指導和糾正，幫助孩子回歸到正常的學習狀態中去。
在孩子的學習成績不理想的時候，父母更應探究其中的根源，弄清楚是什麼導致了孩子不上進或者是學習停滯不前，幫孩子找到不足之處，引導孩子進行改善，在具體的操作步驟中帶孩子找到正確的學習方法，並督促孩子去完成。
我們提倡父母應該從小教育孩子對自己的生活、對自己的學習負責，這就體現在大大小小的學習之上，孩子在某一個階段成績不理想，在某一個階段心緒不平穩，父母都應加以重視，找出弊病，並耐心教導孩子該怎麼做，從而使他規避錯誤，走上正軌。孩子的感知體係尚處於萌芽狀態，因此孩子常常對一些在大人眼裏不算什麼的事情心有感觸，甚至心生恐懼而犯常規錯誤，這些都需要大人們的正確引導。
當然，在實際的教育當中，父母不應一味地責難孩子，將所有責任都往孩子身上推，這隻會導致孩子簡單地認為：我考得再好也還是有比我更好的，我考得差家人隻會責怪我。因而他心中不自覺地產生反感或抵觸情緒，而不願意與父母進行正常的溝通，顯出叛逆的性格。更有一些孩子因父母的非難而漸漸地不想學習，逃課、逃學，越滑越遠。
父母是孩子最早的老師，家庭是孩子最長久的學校，孩子是否會為自己的學習負責，很大程度上取決於父母的培養教育。