當麵臨很多問題的時候，孩子往往思維比較單一，不會從不同的方麵進行分析，而孩子在開始有自己的思考能力的時候，父母便應當引導孩子進行發散思維，多角度去考慮問題，讓孩子養成靈活、變通的意識。
孩子在麵臨任何問題的時候我們都應當讓他有發散思維的能力，隻有充分發揮想象，從多個方麵尋求問題的答案，打破知識固有的界限與約束；善於從某一點向四麵八方聯想，以獲得知識的組合、聯係與創造，從而有效地解決問題。比如我們問孩子水有什麼用？孩子一定會想起很多的答案出來，隻要你多加鼓勵，孩子所想出來的有些連大人都想不到，“可以喝。”“可以玩。”“可以洗衣服。”“可以用來養魚。”“可以養草。”“可以養泥鰍。”等等，不一而足。孩子本來可以作出不一般的思考，想出很多不同的用途，可若是大人問出幾個便罷手，那麼，孩子的思考也必將戛然而止。
千萬不要小看孩子的思考與動手能力，孩子的天賦有時候讓大人們也不能不咋舌。比如在轉動魔方塊成形的小遊戲中，很多大人轉來轉去也無法完成，而很多孩子都能在一個人默默思考的過程中，把很複雜的魔方遊戲玩得非常好。有一些比較複雜的玩具壞了，孩子拿過來讓你幫忙修好，如果大人們弄來弄去修不好，便會對孩子說：“壞了就算了，以後再給你買一個。”可是孩子往往不會這麼容易就算了，他會拿過去弄來弄去、細細地研究。因此常常是三四歲的孩子做好的事，大人都自愧不如。
這些都是生活中的常事，孩子本來是如此聰明，可是，在成長中，為什麼很多卻慢慢地變笨、變得呆板了呢？究其原因，多是教育方法的失誤。
我們要善於教導孩子多角度地去考慮問題，重要的一點便是要教會孩子進行創造性的思維，其中包括發散性思維、集中性思維、側向思維、反向思維等基本形式。
發散性思維是一種不依常規、尋求變異並從多方麵探求答案的思維方式。在具體麵對問題的時候，要教會孩子學著進行各種模式的思考，以期找到最能解決問題的辦法。
集中性思維便是確認其中最佳的設想方案，經過檢驗，采納一種假設，並進行推理與實踐完善，最終得出最合理的結論。
側向思維是指從其他的角度、其他事物的作用中得到啟發而產生的新的方法。這是從既有事實的基礎上進行一些合理的改造與設想，現在的科學發展日新月異，很多的改進都是通過側向思維逐步推進的。換種思維去想問題，往往還會有驚人的結果。
住在佛羅裏達州的一位農夫買下一片農場。買下以後，他覺得非常頹喪。那塊地壞得使農夫無法種水果，也不能養豬，能生長的隻有白楊樹及響尾蛇。然而，農夫卻想到了一個好主意，要把他所擁有的變做一種資產——他要利用那些響尾蛇。