孩子是需要夥伴的，父母必須明白這個道理，這是由孩子的年齡特點所決定的。孩子與夥伴之間有共同的樂趣、共同的感情、共同的語言，所以孩子們都喜歡在一起。即使他們之間從不相識，甚至語言不通，孩子們也會一見如故，親熱地玩兒起來。孩子需要其他小朋友的啟發和激勵，需要他們的陪伴，因此，父母要鼓勵孩子大膽與小朋友交往。
著名的德國教育家卡爾·威特教育他的孩子的時候，其中有一條規則就是不準他的孩子接觸別的孩子，原因就是怕別的孩子的不良行為影響了他的孩子。在今天看來，這種方法是不好的。
在孩子與小夥伴的交往過程中，父母要正麵引導孩子如何與小夥伴合作，讓孩子養成與人平等協作、忍讓諒解、守信用、公正忠誠等等這些社會交際中的規範。
孩子與成人交往時，常常會表現出膽怯，父母應該注意以下幾個方麵：
（1）父母應該給接觸孩子的人說清楚，希望他們態度親切、友好、和氣，要使孩子開心而不要使孩子畏懼。
（2）父母要告訴陌生人，接觸孩子不能心急，要逐漸接近，讓孩子有一個慢慢適應的過程。如果陌生人急於接近孩子表示親近，強行抱孩子，反而會使孩子感到害怕。
（3）不要讓接觸孩子的成人嚇唬孩子，也不準取笑孩子，不能與孩子開過分的玩笑。這些都會使孩子害羞、膽小，或者使孩子更加放肆、沒禮貌。
（4）如果家裏來了客人，父母要帶著孩子一起接送，客人也要向孩子問好、再見。不要強迫孩子叫人，隻要父母做好熱情的示範，又鼓勵孩子叫人，孩子就會大方叫人。不要在客人麵前勉強孩子做他不願意做的事。父母還要鼓勵孩子拿自己的糖果請客人吃，這時，客人應適當吃一點兒，並向孩子表示謝謝。
（5）父母還可以經常帶孩子到朋友、鄰居家去串門，鼓勵孩子自由交談，以後他就可以單獨與別人交往了。
人際關係就是人與人之間的關係，也就是人與人交往過程中所產生的各種社會關係。不同的發展階段，會形成不同的人際網絡，從整體上一般可以分為三類：以“感情”為基礎的關係，如親情、友情和愛情；
以“利害關係”為基礎的關係，如同事、同學、上下級等；
缺乏任何基礎的陌路關係，如萍水相逢。最早產生的、最持久的人際關係即感情型人際關係。形成此類人際關係的兩大條件是人際吸引和人際交流。
人際吸引是人與人之間彼此注意、欣賞、傾慕等心理上的好感，並進而彼此接近以建立感情關係的曆程。性格與能力決定了人際吸引的程度。人際吸引是發展人際關係的前提。
人際交流則是人際關係形成的實質條件，是一個動態的相互作用的過程。到底人與人之間最終是否形成以情感為基礎的人際關係，人際交流是非常關鍵的。
除親情外，一般的人際關係形成需要五個階段：互不相識；
開始注意；
表麵接觸；
建立友誼；
親密關係。不同年齡段對人際關係的需要是不同的，而不同的人也會有不同的交往際遇。對於孩子來說，親子關係、同伴關係、師生關係將是其發展中的核心人際關係。而且處於不同的年齡，對人際關係的依賴及所受到的人際影響也有很大差異。
就親子關係而言，會經曆以下“完全依賴——半依賴——半獨立——獨立——新的依賴”的轉變；同伴關係上，也會經曆“玩伴——同伴——朋友——知心朋友”等不同時期；對老師來說，也同樣會有“信奉——批判——選擇性認同”等發展階段。但是，任何階段的人際關係都是其社會性發展的一個標誌，其良好程度正是社會適應能力的重要評價！
父母應該根據這些原則，讓孩子學會建立和處理好各種人際關係。這對於孩子的發展來說，也是很重要的。
與人搞好關係是人生的一門藝術，父母應該創造良好的家庭氛圍，與孩子建立起溫馨美好的感情。在這種環境氣氛的熏陶下，孩子就可能與他人相處得快樂而融洽。當然，父母還要有意安排孩子經常與其他小朋友一起玩耍，並隨時歡迎孩子的朋友到家裏做客。孩子們在遊戲之中，常常都會既玩兒得開心又學會了與人交往的藝術。
你是否發現，不少孩子有某種孤獨傾向？譬如，盡管一人在家感到寂寞，卻又不願與人交往，不願參加集體活動。偶爾與人交往或參與集體活動，這些孩子也會表現得不自然不投入，甚至還會不知所措。從另外一個角度看，你也許可以發現一些孩子還有獨占獨享等不良心理和行為，同樣讓人難以接受。
據報道，中國目前至少有五六十萬幼兒孤獨症患者。而上麵描述的那種有孤獨傾向的孩子，則遠遠不止這個數目。由此可見，孤獨已經成為孩子健康成長的潛在殺手，必須予以高度警覺。