父母管教的方式在不知不覺中影響孩子的發育與成長。過多的或不當的斥責不僅會束縛孩子的主動精神，也會扼殺兒童的獨立性和創造性，並給孩子的心靈造成嚴重的創傷。然而今日的世界卻到處充滿挑戰，它要求獨立思考、堅強的意誌、創新與創造能力。
教育孩子，古往今來對父母來說都是一門很大的學問。做人本來就是一門很大的學問了，而比起做人，做父母就更是一門大學問。在生活中我們時常可以看到一些人，他們很會做人，在與朋友和同事的交往中，他們熱情周到，和藹、不卑不亢。然而在家中，他們卻不能妥善地處理與子女的關係。問題就出在管教子女時斥責的方式上。不是失之過嚴，就是失之過寬。不是把孩子管教成小老實或木頭人，就是把孩子慣成了“飛天蜈蚣”。
我國幾千年來一直非常重視子女的教育，教育中包括對孩子壞行為的責備。隻是在責罵時，絕不要由於一時氣憤，感情用事而大發雷霆，大聲斥責。因而，“責罵無妨，但不可暴怒”便成為教養子女的戒律之一。
做父母的要教育自己的孩子，就免不了要責罵。完全不責罵，對孩子的任何行為都聽之任之，必然會慣縱孩子，慣壞孩子。我國有句古話：“玉不琢，不成器。”說的也就是這個道理。孩子不好好管教，是不會成材的。而對於放任孩子不管的父母也有一句警語：“子不教，父之過。”
心理學研究表明：父母管教孩子，如果管得過於嚴厲，久了，孩子就成了唯命是從、缺乏主見的木頭人。沒有創新精神，過於被動，就不能自主更生，更談不上創一番事業了。這樣的孩子長大後在競爭強烈的社會中，是無法適應競爭要求的。因此，管教要鬆緊適度，嚴而有格，嚴而有度。在重複出現的失誤、危害他人或造成不良影響以及道德品質上的、原則性的是非問題等要適當地管嚴些，但絕不是嚴厲、嚴酷、聲色俱厲。於今有些父母不然，他們動輒大聲斥責。一家孩子犯事，四鄰連帶遭殃。
場景一：
飯桌上，孩子不小心，飯碗掉到了地上。頓時，碗破飯撒，孩子嚇呆了，母親怒不可遏，一把把孩子從凳子上拽下來，大聲斥責道：“這麼大的孩子，連個碗都端不好，別吃飯了！”孩子傷心地哭了，母親見狀更是生氣，厲聲喝道：“還有理哭呀？閉住嘴，滾到你屋裏去！”孩子抽泣著，難過地回到自己的房間。
場景二：
教師帶領兒童到兒童樂園去，在結束集體遊戲後，教師就吩咐孩子們自己去玩兒自己喜愛的遊戲。這本來應該是孩子們皆大歡喜的事，他們可以自由玩耍。而有些孩子竟然木然地站在那裏不知應該做什麼，使老師感到驚訝。老師沒有吩咐，沒有布置，他們就不知如何行動。沒有了指示和布置，他們就無所適從。孩子們的天真哪裏去了？他們的主見和喜愛哪裏去了？
有些父母，尤其是母親，樣樣事情都要求按照自己的意思和方法去做。一看到孩子的所作所為不合自己的心意，甚至不是自己的方式方法，就出來指責：“應該這樣做，而不應該那樣做。”實際上做一件事情通常是可以有多種方法的。在同一條件下，不同的人可能會有不同的反應，於是產生不同的行為方法，這些都屬正常現象。隻允許一個模式，尤其是自己的模式是不正確的。
另外，給予孩子太多的指示和提出太多的要求，會損害孩子的獨立思考能力。相反，如果孩子們遇到某些問題時，我們給孩子們一些機會去思考、行動，自己去學習如何處理問題，便能養成他們的獨立性和判斷力。如果樣樣事情做父母的都預先下了判斷，作了吩咐，孩子自己沒有機會去思考，當然也就不會再去思考了。這樣就會養成孩子被動的習性和依賴父母的思想。因此一旦脫離了父母或老師，他們就茫然不知所措。有的父母過於溺愛孩子，事事代勞，樣樣包辦，不讓孩子動手，那當然更糟。反之，如果父母能從小就養成孩子們的獨立思考能力，孩子們隨著年齡的增長就會自然而然地奮發向上，努力進取。
這裏不妨再舉一個常見的例子。
孩子放學回來，母親就逼他們做作業：“到屋子裏去，做完了作業再玩兒！”或者：“先到外麵去玩兒，玩兒夠了就回來做作業！”後者表麵上看似比前者要開明些，允許孩子玩兒一玩兒。實際上這兩種做法都值得斟酌。
斥責是父母在孩子出現不當行為時常用的一種方法，往往會給孩子的發展帶來負麵影響。
（1）影響孩子獨立性的發展
在父母看來，斥責孩子是為了管教孩子，而管教孩子就是為了讓孩子聽話，因此經常強迫孩子照父母的話去做，否則就開始聲討。這很容易使孩子變得被動、依賴，遇事隻會等待大人的指令，不敢自行做出判斷，惟恐做錯事情遭到斥責，這不僅會影響孩子獨立性的發展，對孩子思維能力和創造力的培養也極其不利。
（2）傷害孩子自尊心
斥責的語言往往會傷害孩子的自尊心。在父母一次次的斥責聲中，孩子會漸漸習慣這些詞語，從而變得麻木不仁，缺乏自尊心。這正如有人指出的：“那些被認為沒有自尊心的孩子，是外界沒有給他們提供使自尊心理健康發展的良好環境。他們的自尊心是殘缺的，病態的，他們是斥責教育的受害者。”
（3）削弱孩子自我教育的能力
從表麵看，遭到斥責的孩子很快表示服從，似乎問題得到了解決。但事實上，孩子考慮的隻是斥責給自己帶來的痛苦體驗，而對自己的過錯行為本身卻很少自我反思，因此斥責反而會削弱孩子自我教育的能力。