寶寶心理發育提示
媽媽和寶寶的氣質要相互契合
在養育寶寶的過程中，氣質本身不會造成什麼問題，可如果寶寶的氣質和媽媽的撫養態度或性格產生衝突，就會出現問題。
例如，媽媽非常麻利能幹，要求家中一塵不染，而寶寶卻性格散漫、調皮搗蛋，媽媽肯定會對寶寶的行為多加幹涉，在大小事情上發脾氣；而寶寶會認為媽媽討厭自己，感到憤怒且絕望，行為散漫的現象也會愈發嚴重。因此，針對寶寶的氣質，媽媽還要正確把握自己的性格和撫養方式。媽媽隻有客觀地評價自己，才能正確引導寶寶發揮出他氣質上的優點。
每個孩子都有自己的氣質
每個孩子都有自己獨特的氣質。有的孩子生來就溫順聽話；有的孩子卻片刻都安靜不下來，非常活潑好動；有的孩子特別敏感、愛發小脾氣；有的孩子卻非常樂觀，很愛笑；有的孩子能夠很好地適應新環境；有的孩子在陌生的地方就會很害怕……每個孩子都有自己的特點，這種孩子從出生就具備的性格特征被稱為“氣質”。
在成長過程中，隨著與媽媽、身邊人以及同齡朋友關係的發展，孩子的氣質會發生變化，有時就會出現氣質上的問題。媽媽要學會修正孩子的氣質，不要讓氣質成為孩子情緒發育的障礙。
寶寶笑一笑好處多多
真正的快樂可以滋養寶寶的心靈，讓他對周圍變化繁複的世界有足夠的抵禦能力。
愛笑的寶寶長大後多性格開朗，有樂觀穩定的情緒，這非常有利於其發展人際交往能力，使其更樂於探索，好奇心比較強，有利於寶寶的智力發展。
本月全腦開發重點
踢球
寶寶已經能夠扶著床欄、凳子、沙發等由蹲著到站穩。你可在距寶寶的腳3～5厘米處放一個球讓他踢。在踢來踢去的過程中，寶寶會十分開心。這樣做鍛煉了寶寶大腦的平衡能力，促進了眼—足—腦的協調發展，還建立了“球形物體”能滾動的形象思維。
大和小
將寶寶喜歡的大的和小的餅幹各一塊放在桌上，告訴寶寶“這是大的”“這是小的”。用口令讓他拿大的和小的，拿對了就讓他吃，拿錯了就不讓他吃，寶寶很快就能學會分辨大和小。
爬越障礙
寶寶已經具備了熟練的爬行技能和極強的攀高欲望。一刻不停地“攀上爬下”是這個階段寶寶的特點，這是寶寶自我探索、自尋其樂、增強才幹的動力。應創造條件和寶寶開展“爬大山”“越障礙”等遊戲。
學習用勺子
用一個玩具勺子在玩具碗內學習盛起小球、棗等。有了這種練習，寶寶漸漸懂得用勺子的凹麵將棗或小球盛入，放到另一個小碗內。媽媽要適時地表揚寶寶“真能幹”，為以後寶寶自己吃飯打好基礎。
亂塗亂畫
可給寶寶筆和紙，筆以彩色蠟筆為宜。先扶著他的手學握筆，再在已經畫好的金魚的眼睛處點上小點，他看到自己“會畫魚眼睛了”十分高興。以後他會經常練習“作畫”，樂在其中。
連說帶動——語言智能
寶寶的意識發展使他有了主動表達的欲望，適當的訓練，能夠幫助寶寶提高表達能力，促進寶寶自我意識的發展。
模仿發音
練習模仿發音要逐步擴大範圍，到現在要包括人稱、物品名稱、人的五官及簡單的動詞等，爭取使寶寶在主動會叫“爸爸”“媽媽”之外，還能說其他幾個詞，並學會模仿大人說話的最後一個音。
用食指表示1
當大人問寶寶“你幾歲了”時，媽媽教他豎起食指表示1，如問“你要幾塊餅幹”，他會豎起食指表示要1塊。媽媽這時要隻給他1塊，讓他鞏固對“1”的認識。
用食指說話
1隨著寶寶認識事物的增多，給寶寶講故事可以用有情節的圖文並茂的書，比如《白雪公主》《三隻小豬》等。
2很長一段時間，媽媽試著在每晚寶寶睡前給他朗讀同一個故事《三隻小豬》。邊講邊用食指指著相應的圖片。
3講故事時也不能是一個講一個聽的方式，媽媽寶寶要互動，寶寶幫媽媽翻書頁，媽媽拿著寶寶的手指在圖上指指點點，同時還要穿插一點故事外的語言，比如“樓下的那隻小狗可愛，還是這隻豬寶寶可愛？”“這個是豬老二”等。
4幾天以後，又講這個故事時，媽媽就可以問寶寶一些問題了，比如“告訴媽媽哪個豬寶寶是老大？”“豬老三建造的房子是哪個？”如果寶寶聽懂了媽媽的講的故事和提的問題，就會用食指在書上指出來。
扶著，走走——大動作
寶寶的運動能力越來越強，在家裏摸爬滾打，能把每個角落都光顧到了。在自由探索的過程中，思維能力也得到了前所未有的鍛煉。
擬定情景：轉著找圖
時間：玩耍時
地點：家裏