“情景再現”
千千已經3歲了，很懂事也很講道理了。千千很愛吃也能吃，但是偶爾碰到不想吃的東西，比如煮得不夠爛的青菜，炒得太硬的肉片，她就會吐出來。媽媽教了她一句：“農民伯伯種田辛苦了，不要浪費。”嘿，還真靈！隻要她一不想吃某樣東西，媽媽說：“不要浪費。”千千就會說：“農民伯伯難過。”然後馬上又吃回去。有一天，千千自己想到這一句，並自己念出來：“農民伯伯種田辛苦了，不要浪費。媽媽，農民伯伯為什麼要種地呢？”
“常見的回答”
“農民伯伯種地才有糧食吃呀！”
“專家分析”
兩三歲的孩子，有很強烈的求知欲。因此，也會有很多的問題。耐心對待孩子的一切好奇，如果你在他麵前表現得很不耐煩的樣子，就會打擊孩子的求知欲。孩子會以為自己做錯了什麼事情，對什麼都不再感興趣。
“消極的回答”
“他們天生就是種地的呀！”
“笨蛋，農民不種地能幹什麼呀！”
“合理的回答”
“寶貝兒，我們吃的東西都是農民伯伯種出來的，農民伯伯不種地，我們就沒東西吃了。”
“舉一反三”
引導思考型-“寶貝兒，糧食都是農民伯伯種出來的。如果沒有農民伯伯種地，我們吃什麼呢？我們會不會挨餓呀？”
引發同情型-“寶貝兒，我們吃的糧食都是農民伯伯種出來的。農民伯伯好辛苦，我們可不能浪費喲，要不然他們會好難過的！”
倡導節約型-“寶貝兒，我們吃的糧食是誰種的呢？是農民伯伯！我們要尊重農民伯伯，不浪費糧食！”
“溫馨提示”
孩子提出一個問題，就是學習知識的一個窗口，我們要做的，就是要讓窗口一直打開。