發育特點
兒童從3歲開始進入學前期（3歲到7歲時期）。已是一個初具個性和獨立能力的人。
（1）生理發育
幼兒的身高體重增長速度較3歲前有些降低，骨骼更堅硬了些，但骨化過程還遠未完成，容易變形。幼兒大肌肉動作比較協調、小肌肉動作顯得笨拙。
腦重繼續增加，腦機能也發展起來，皮質興奮和抑製過程加強，但興奮和抑製過程還是不平衡。
（2）心理發育
由於3～4歲幼兒動作的發展，活動範圍擴大，幼兒的心理在一定環境和教育的影響下，也有了新的發展。具體表現為：
感知覺：3歲幼兒的感知覺比以前提高了，能根據成人的要求，迅速找出和家長手中一樣顏色的彩旗，能正確分辨幾種基本顏色；3～4歲幼兒已能較好地辨別各種聲音；3～4歲幼兒已能通過手，接觸更多的物體，從而知道物體的冷熱、軟硬、光滑與粗糙等特性；幼兒的知覺已有明顯發展，他們已知道了一些事物的名稱，並能在成人誘導下，說出某些事物的特點，空間知覺與時間知覺方麵有初步發展，對於上下方位已能分辨。
注意：3～4歲幼兒注意的時間較短，無意注意占優勢。在較好的教育環境中，注意可連續集中3～5分鍾。顏色鮮豔、會動的玩具，適合他的需要和興趣時，注意能維持較長時間。
記憶：對事物記憶保持的時間延長，一般可保持兩三個月，而且記憶的內容也較前豐富，不僅能記住人，還能記住一些人的動作、活動、別人的簡單委托和要求。記憶以無意識記為主，有意識記開始發展。對形象記憶的效果高於語詞記憶。
思維和想象：3～4歲幼兒的思維表現出感知動作向具體形象過渡的特點。他對事物還不會做複雜的分析綜合，更不會邏輯推理，思維是具體直接的。
3～4歲幼兒是以無意想象為主，他們的想象也是在活動中發展起來的；幼兒的分化能力差，想象有時與現實混淆，或脫離現實。
語言：已基本能用語言表達自己的意思，通過兒歌、講故事等活動及成人的指導逐漸學會正確發音和比較恰當地使用一些詞句。
情感：3～4歲幼兒有時出現“怪”脾氣，難管教，常和成人產生對立情緒；這時期自我意識逐步形成，獨立性的發展進入了一個新階段。集體感非常弱，不習慣與別人共同生活和遊戲；幼兒愛美的情感也初步發展起來，如喜歡美麗的顏色和服裝，愛聽音樂，喜歡觀賞歌舞表演及畫片等。
意誌：3～4歲幼兒意誌能力很差，缺乏忍耐性，不善於控製自己，不能很好遵守各種規則。
遊戲特點
從遊戲的內容看
3～4歲幼兒的遊戲，有很多地方還跟嬰兒的遊戲差不多，遊戲的主題更多的是反映一些日常生活的瑣事。但此階段的孩子已經開始不能滿足於單純的動作的重複，而是力圖賦予這些動作以一定的意義，如幼兒已不像嬰兒那樣隻把匙子放在布娃娃的嘴上，簡單地重複喂東西的動作，而且還力圖做出媽媽的樣子，這能反映出母親與孩子間的關係。
從遊戲的形式看
3～4歲孩子的創造性遊戲，有了明顯的主題和角色，但是，他們還不是經常從角色的分配來開始，而是在很大程度上，受周圍事物如玩具、材料等的直接支配。如孩子拿起橡皮管的時候，就說：“我是大夫”，是因為有聽診器這個遊戲材料的直接刺激，而且這時孩子與同伴在遊戲中發生糾紛，也往往是爭奪玩具或遊戲材料而產生的。
從遊戲的其他因素看
在遊戲的時間方麵，3～4歲孩子很容易受外界事物的影響，興趣常常轉變。對同一個遊戲，不能堅持很長的時間，往往隻能玩幾分鍾或最多十幾分鍾；在成員方麵，參加的人數也很少，根據研究材料顯示：約有70％的3歲兒童都喜歡做個人遊戲，或跟其他兒童進行短時間的交際。
家長應根據幼兒遊戲發展的這些特點來組織和領導孩子遊戲，幫助他們確定簡單的主題，供給適當的遊戲材料；如有兩個以上的孩子參加遊戲，就要幫助他們分配角色；在遊戲過程中，鼓勵孩子持續下去，有頭有尾等。
育兒要點
逐步培養和提高幼兒的自我評價能力和水平
自我評價是自我意識的一種形式，是主體在對自己身心特征認識的基礎上產生的某種判斷。自我評價的發展對幼兒良好個性的形成，心理的健康發展，以及生活適應和良好的人際關係的建立都有十分重要的意義。如果過低地評價自己，隻看到自己的不足，感到處處不如人，就會在生活中喪失信心，甚至產生自卑感，導致參與活動的主動性、積極性降低，在人際交往中也就會猶豫退縮；而過高評價自己，隻看到自己的優點，就會在社會交往中自以為是，不尊重他人，因此在社會中難以處好人際關係。
幼兒自我評價的發展，依賴於成人的教育。家長應有針對性地組織遊戲活動，引導孩子觀察、認識自己的能力。同時在遊戲結束後，家長應有意識地進行評價，要注意評價的客觀性、公正性與全麵性。
培養孩子的主動性
幼兒的心理是在與環境相互作用的過程中通過自身的主動活動獲得發展的。主動性是幼兒心理發展的重要前提，也是形成個體心理發展差異的因素之一。主動性強的幼兒對環境中的事物能產生積極的反應，有強烈的好奇心和探索欲望，因此能夠主動從客觀環境中獲取知識並在與人的交往中發展社會適應性。幼兒在生活和遊戲中發展起來的主動精神，將為他們在未來的學習和工作中發展創造性奠定良好的基礎。
在遊戲活動中，家長要注意發揮孩子的主動性。引導他自己安排在家的遊戲和活動，培養幼兒自覺地完成自己的任務（如吃飯）而不需要成人多次提醒。
獨立性的培養
獨立性是指不受他人影響，根據自己的認識，獨立地采取決定，執行決定。獨立性的發展對於幼兒的個性以及認知等方麵的發展有十分重要的意義。不斷獲得獨立感的幼兒，自尊心和自信心也會不斷發展。他們有更多的機會探索周圍世界，在主動活動中獲得知識和技能。