過路人笑了笑，對母親說：“你的煩惱其實很容易解決，你隻管讓丈夫向兩個兒子宣布，大兒子將得到全部財產，小兒子什麼也得不到，但以後他們將各得其所。”
這位母親聽從了過路人的勸告，當丈夫宣告財產的分布情況後，小兒子一聽說自己什麼也得不到，就離開家到耶路撒冷去謀生了。他在那裏勤學苦幹，而且還學會了許多手藝，並且增長了知識，變得富裕起來。
而繼承了父親財產的大兒子，卻一直依賴那些財產過日子，什麼也不學，因為他知道他是富有的。在父親去世後，大兒子什麼都不會幹，最後把父親分給他的財產都花光了，過起了乞討的生活。
商人雖然沒有把財產分給小兒子，卻在另一方麵培養了小兒子的獨立意識，讓小兒子明白了一切隻靠自己的道理。
不言而喻，在每個人的一生中，都要麵對無數級的台階——學習、工作和生活。可是如何麵對和攀登這些人生的台階呢？對於孩子，是牽著手、攙扶著上，還是抱著上？不同的父母會有不同的答案。而事實告訴我們，做家長的如果牽著、攙扶著孩子，就會使孩子產生一種依賴心理，他們常常會把父母當成拐棍而難以自立。如果家長抱著孩子上台階，把孩子攬在繈褓裏，那麼，孩子就會成為“被抱大的一代”。不經風雨，不見世麵，更難立足於社會。在現實的生活中，有的孩子“飯來張口，衣來伸手”，做父母的上學接送孩子，晚上陪讀，甚至有的考上大學了，做父母的還要跟著做“保姆”。孩子大學畢業後找工作，又得父母跑單位，當“職介”……這樣一來，孩子很難自立，很難有大的作為。
教育孩子有責任感
猶太父母教育孩子自己的事情自己做，他們的這種教育方法就是讓孩子要有一種責任感，特別是自己的事情自己做，不要讓他人去負擔。而“我要負責任”是一個人的責任感意識，同樣也是一個人日後能夠立足於社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要的人格品質。因此，在這一方麵，作為父母的，不管孩子有什麼過失，隻要他有一定的能力，就應當讓他學會承擔起自己的一份責任。一個人自瞞自欺確實很容易，但是卻逃脫不了世人那銳利的眼睛。所以說，自己的責任一定要自己負。
在這一方麵，猶太的拉比們說：“好事可以分享，但是自己的責任一定要自己負。”因為不管是把事情推給別人，還是歸咎於環境，自己的責任仍然存在而無法消失。因此，猶太父母就教導他們的孩子不要把責任推給別人，要懂得自己動手去做。
在一個小漁村裏，曾發生過這樣一個故事：這個村莊都以捕魚為生，而自願緊急救援隊就成為一個重要的機構設置。在一個夜黑狂風的晚上，海上刮起了暴風，而且還吹翻了一條漁船。船員們在這緊要關頭，向漁村人們發出了SOS的信號，這時，村中的救援隊船長也聽到了警訊。
在這緊急時刻，在救援的劃艇與洶湧的海浪搏鬥時，村民們也都聚集在一起，望著海港，毫不懈怠地在海邊舉起燈籠，照亮他們回家的路。過了1個小時，救援船通過雲霧再次出現，當他們筋疲力盡地抵達沙灘後，自願救援隊的隊長宣布，救援船無法載所有的人，隻得留下其中一個，如果再多裝一個乘客，那麼，救援船就會翻覆，到時候所有的人都活不了。在這一片忙亂之中，救援隊長要求另一隊自願救援者去搭救最後留下的一個人。
這時，16歲的漢斯站在人群中應聲而出，他的母親抓住他的手臂說：“兒子，求求你不要去，你的父親10年前在船難中喪生，你的哥哥保羅3個禮拜前出海，現在仍然音訊全無。漢斯，你是我唯一的依靠呀！”這時，漢斯看著母親回答：“媽媽，我必須去。如果大家都說‘我不能去，讓別人去吧！’那會怎麼樣？媽，這是我的責任。當有人要求救援的時候，我就要扮演一個救援的角色。”倔強的漢斯吻別了母親，加入了救援隊伍，消失在黑暗的海夜中。對漢斯的母親來說，時間過得真慢，這1個小時比永久還要久。最後，救援船駛過迷霧，這時的漢斯正站在船頭向村民招手示意。陸上的船長向漢斯喊道：“你找到留下來的那個人了嗎？”漢斯高興地大聲回答道：“有，我們找到他了。告訴我媽，他是我在3個禮拜前出海的哥哥保羅！”這個故事在猶太民族流傳甚廣，因此，猶太父母經常教育自己的孩子要像漢斯那樣，有自己的一份責任感，要懂得自己的事情要靠自己來完成。