對於我們這些上了年紀的祖父母來說，陪孩子一起玩遊戲，恐怕是件不容易的事情，畢竟我們精力有限。但是，既然我們無法推脫隔代教育的責任，那麼就要意識到陪孩子玩遊戲的重要性。我們不要認為陪孩子玩遊戲太幼稚，陪他玩還會讓自己失去威信，不利於對孩子的教育。其實，這是一種錯誤的認識，陪孩子玩遊戲是一件很有意義的事情。
案例再現
比爾·蓋茨小的時候，父親威廉·蓋茨沒有時間照顧他，就把他交給了外婆照顧。
外婆經常和比爾一起玩遊戲，尤其是做一些智力遊戲，如下跳棋、打橋牌等等。玩遊戲時，外婆總是對比爾說：“使勁想！使勁想！”每當比爾下了一步好棋時，她就拍手叫好。這些遊戲培養了比爾的專注力，為比爾日後成功打下了基礎。
感悟反思
外婆非常重視給比爾·蓋茨留出一定的遊戲時間，並且經常陪伴比爾一起玩遊戲，培養了比爾的專注力，使得他日後能夠全身心地投入到事業中去，並取得了個人成功。
蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“遊戲在兒童的生活中具有重要的意義，具有跟成人的活動、工作和服務同樣重要的意義。兒童在遊戲中怎麼樣，他長大後在許多方麵的工作中也會怎麼樣。因此，未來活動的教育家，首先要從遊戲中開始。”的確如此，遊戲是孩子的愛好，玩是他們的天性，也是他們學習和成長的一種方式。
所以，我們應該給孩子一定的遊戲時間，除了讓他自己玩之外，我們有時間和精力的時候也可以陪他一起玩，以激發他對新鮮事物的興趣，讓他的心情變得舒暢。而且，共同遊戲不僅可以拉近我們和孩子的距離，還可以讓孩子更加自信。
所以，我們不要以各種理由剝奪孩子的遊戲時間，更不要常常拒絕孩子的邀請。我們應該或多或少地陪他玩玩遊戲，在彼此獲得愉快和滿足的同時，使孩子健康成長。
方法引導
當我們參與到孩子的遊戲中時，孩子就很容易沉浸其中，盡情地玩耍。毋庸置疑，這種互動方式會使他和我們的關係更默契，交流也會更順暢。
第一，陪孩子玩健康的遊戲。
有的孩子喜歡玩一些暴力血腥的網絡遊戲，而祖父母為了增進和孩子之間的感情，便和他一起玩這類遊戲。這些祖父母的出發點是好的，但卻沒有意識到，陪孩子一起玩遊戲是有前提的，就是要玩健康的遊戲，而不是那些打打殺殺的暴力遊戲。
當孩子還沒有形成正確的是非觀時，就無法對一些事情作出正確的判斷，因而會被那些刺激好玩但無益於身心健康的遊戲所吸引，陷入其中而無法自拔。這時候，如果我們再陪他一起玩，他就不會認為所玩的遊戲有什麼不好，並且認同遊戲中所宣揚的不正確的價值觀。這樣下去，他就會迷失自我，最終誤入歧途。
因此，我們要對孩子所玩的遊戲進行分析，如果他玩的遊戲是象棋、圍棋等益智類遊戲，我們便可以和他一起玩。反之，如果他玩的遊戲是不健康的，我們不僅不能和他一起玩，還要阻止他繼續玩下去。
第二，表達我們對遊戲的興趣。
有時候，我們很想讓孩子玩下棋、拚圖等遊戲，但是他卻不喜歡。此時，如果我們逼迫他去玩，他就會厭惡我們，並排斥與我們玩遊戲。與其如此，我們不妨對孩子所玩的健康遊戲表示出我們的興趣，進而與他一起玩他感興趣的健康遊戲。
比如，他玩積木時，我們可以對他說：“我也想玩，咱們一起玩，可以嗎？”孩子感覺到我們對積木的喜愛，就會允許我們參與其中。此外，我們在陪孩子玩遊戲時，要真正全身心地投入到遊戲的過程中去，這樣，他才能信任我們，願意與我們交流。
第三，讓孩子按照自己的節奏玩遊戲。
我們通常會按照成人的想法，按照成人的節奏去和孩子玩遊戲，並帶動著孩子也按照我們的節奏去玩。比如，孩子喜歡慢悠悠地玩遊戲，我們卻因所玩遊戲太幼稚，於是就引領他加快玩遊戲的節奏，讓他盡快玩完。殊不知，這樣不僅不能使我們更了解孩子，反而會破壞他的遊戲興致，使他不願意與我們一起玩遊戲，也不利於我們和他之間的感情溝通。
所以，我們和孩子一起玩遊戲的時候，要按照他的節奏進行，他可能會慢慢悠悠地玩幾個小時都不會感到厭煩。這時候，我們應盡量配合他，讓他在遊戲中逐漸認知自我，發現自我。
此外，孩子在玩遊戲的過程中可能會遇到很多問題，會產生很多疑問。而我們要引導他自己解決問題，鍛煉他解決問題的能力。比如，裝積木的箱子很沉，他無法搬動，我們就先讓他思考如何挪動箱子，也許他會思考出解決問題的辦法。
當他實在解決不了問題時，我們再引導他一步步地解決問題，比如，我們可以讓他把積木箱子放在地上，平移推動，等等。這樣一來，孩子就會通過做遊戲獲得一定的生活經驗，而諸如動手能力、觀察能力、思考能力等也都會得到一定程度的增強。