在幼兒階段，關於上不上興趣班、上什麼樣的興趣班，也是很多家長比較關心的話題。
曾幾何時，在家長圈裏流行這樣一種說法，每個孩子至少需要掌握一門樂器、精通一門棋藝或書法、擅長一個體育項目，最好是琴棋書畫樣樣精通。
所以，我們就會看到大多數學齡前的兒童以及部分中小學生，周末和假期大都在各種興趣班之間穿梭。在他們忙碌的腳步和身影背後，收獲的卻並不一定是快樂的成長。
因為，很多家長讓孩子上興趣班，有一個最大的誤區，不是希望真正培養孩子的愛好和特長，而是希望孩子掌握更多獨門絕技。絕大部分家長都覺得興趣班一定要上，而且多多益善。這樣就可以培養孩子更多的特長，甚至可以發展成為日後賴以生存的一技之長，一技在手就可以終身無憂。
我有個朋友，一直要求孩子學鋼琴，她的理由可能代表了部分父母的內心想法：“一方麵，鋼琴考級可以對以後擇校有幫助，證明孩子有特長；另一方麵，等孩子長大後還可以教其他小孩子彈琴，這樣也能有點額外收入。”
抱持這樣的功利目的和心態，我們往往更關注的是孩子上興趣班學到了什麼技能、掌握了多少本領、上每次課的進步有多大。從興趣班回來，大人往往問孩子的第一句就是：“今天老師又教了什麼呀！展示給爸爸媽媽看一下吧！”
為了迎合家長的現實需求，老師的教學方向和形式因此也逐漸變得更實用、更功利，每一次課都考慮一定要在課堂上教會孩子什麼，希望孩子回家能展示給家長。
這樣做，雖然家長和老師配合得天衣無縫，但卻跟真正的興趣班應有的作用相去甚遠。
讓我們先來了解到底什麼才是真正的興趣。興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒，是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。
真正的興趣在人的實踐活動中具有極其重要的意義，可以使人集中注意力，產生愉快緊張的心理狀態。如果說得更簡單一點，興趣就是人們瘋狂喜歡某個事物或某項活動，並願意全身心投入這個事物或這項活動。
作為家長，在給孩子選擇興趣班的時候，是不是完全遵循了孩子的興趣和愛好呢？有多少興趣班是孩子真正喜歡，你不讓他去上他就會跟你急的呢？又有多少興趣班是我們自作主張，強迫孩子去上，最後你讓他去上他就會跟你急的呢？
我有個老同學，提到孩子上興趣班的時候，總是很感慨地說：“我發現興趣班一定要讓孩子自己選擇，我兒子自己選擇的興趣班他都堅持下來了，我幫他選的到後來都不去了。我觀察了一下，周圍的孩子也是如此，凡是家長強迫孩子參加的效果都很差。”
有些家長隻要看到別人的孩子在學什麼班，生怕自己的孩子落後於別人，不管他是否喜歡，通通給孩子報上；隻要覺得學了什麼班，能對今後的幼升小、小升初等擇校有用，不管孩子是否喜歡，也通通給他報上。總而言之，家長恨不得把勁兒全都使在孩子身上。
如果家長在幫助孩子選報興趣班的時候，不是從孩子的興趣出發，而是從父母自身的興趣或者從功利的角度（考試會加分、擇校有幫助）出發，就將失去上興趣班的真正意義。
到頭來，我們不是在真正培養孩子的興趣和愛好，而是在提前破壞孩子的學習胃口，最後讓孩子對所有事物或活動都喪失興趣，甚至對生活都感到枯燥乏味。
孩子自發產生的興趣愛好，會讓孩子始終處於快樂的狀態。而興趣一旦成為特定的目標就會變得痛苦，因為加上人為的功利因素，就免不了急躁和焦慮，就少不了強製和壓力。
如果我們選擇的興趣班，真正契合了孩子的興趣和愛好，那麼就應該鼓勵孩子盡情享受學習過程中的樂趣，而不僅僅是一味追求一定要達到什麼程度。
從伊伊兩歲多開始，我們就開始嚐試給她報興趣班。選擇的第一個項目，就是以玩為主的創意畫畫。當時的想法是，兩歲多的孩子，在家太孤單，報個興趣班讓她跟更多的小朋友一起玩。前幾次課，因為膽小，還經常哭鼻子，甚至還需要大人在教室裏陪著她。後來逐步適應以後，每次去就會很開心。