“現在做作業！請同學們在拚音本把‘gkh’上每個分別寫三行，開始！”與以往一樣，我扯大嗓子說話，並在座位間走動著，時刻提醒小家夥們注意寫工整，不要說話。
咦！班上瞬間安靜得出奇，這可是少有過的，我該怎樣把這種狀態維持下去？我思索著……
“喲！剛才同學們真是棒極了，每個人都表現得那麼出色，靜靜地，仔細地寫作業，要是讓其他老師們看見了，一定會誇我們的！”
“老師，讓校長、老師們來參觀吧！”一個小家夥自豪地叫著。
“行嗎？”我裝作不相信。
“行！老師，我們一定坐好。”
“我們不怕參觀。”……小家夥們嚷嚷起來。
“好的！老師相信你們。”這正是我想說的話，正巧有一位老師從教室門口走過，我忙請他進來看看。小家夥們更精神，更認真了，看著他們那股勁兒，我打心眼裏覺得高興。
“不怕老師們參觀。”我多希望這句話能植根於孩子們的心裏，養成良好的習慣。而我也深知育人之路的綿長與艱辛，需要擁有靈活的教學機智，更要付出許多艱辛。
這一天一定會到來，我堅信！
9月10日，星期五
最美的節日禮物
望著那一雙雙水汪汪的眼睛，我心中有點失落。往年的今天總會收獲許多意料之中的驚喜。一句“老師，節日快樂！”或許一朵康乃馨，就足以讓我的心頭溫暖許久。可是今天……
“小朋友們好！”
“老師好！”
“今天看看哪組小朋友在課堂上再能奪星？”
一張張小臉立時嚴肅起來，昂著頭，挺直了腰。約摸過了十多分鍾，小家夥們又逐漸開始騷動起來。要玩了！對著下麵幾十雙小手，我伸出雙手，把剛才學習的“認一認”變成了拍手歌：“人口手足，舌牙耳目，金木水火，山石田土。”師生手舞足蹈，口中念念有詞，課堂氣氛一下子活躍起來。
“老師！你好可愛哦！”一個小家夥叫了起來。
“老師好可愛哦！”小家夥們好像約好了一般齊聲叫起來。
嘿！還“可愛”，我這小兒國的保姆，每天想著招式在課堂上編寫這“枯葉上的童話”，都累趴下了，還“可愛”呀。當麵對幾十雙天使般亮晶晶的光彩靈動的眼眸時，我笑了，仿佛瞬間裏找回了童年的我。“小朋友們真可愛呀！”
“老師，我們全可愛！大家全可愛！”
“哈哈哈！……”我忍俊不禁同小家夥們笑成一團。立刻，一股暖流傳遍周身。心中清晰而堅定地閃現出一個念頭：
將“可愛”進行到底！
十、別欠學生一個蘋果
姚仕鑾
幾天前，在一年級我上了一堂識字課，課進入尾聲，學生們疲勞、躁動。為激發學生複習鞏固生字的興趣，我讓學生做“摘蘋果”的遊戲，並宣布：“如果上來摘蘋果的同學把蘋果後麵的生字讀準，我就把蘋果獎給他。”話音未落，一雙雙手舉得老高、老高的，大家都爭著要上來摘蘋果。原來沉悶的課堂又一下子活躍起來了，幾個同學摘下蘋果後都把生字讀準了。遊戲剛做完就下課了，忙著組織學生做操，我沒能及時送給他們紙蘋果。做完操，我想：為了做這些紙蘋果，整整花了我半天時間，現在僅用了一次就把它送給學生，真可惜！不如留著下次再用吧。
下午，我一跨進教室，那幾個摘蘋果的同學都圍過來跟我要蘋果，看著他們一張張期盼的笑臉，我又躊躇了。卻又不想令他們失望，便來個緩兵之計，跟他們說：“蘋果還在辦公室呢！”想遮擋過去。可是，當我到辦公室取教案時，孩子們都以為我去拿蘋果，圍作一團跟在我的後麵。而我在心裏卻盤算著：幹脆改為每人發一朵小紅花吧。我把這話一說出來時，孩子們眾口一詞地說：“我不要紅花，要蘋果。”沒辦法，隻好把蘋果從辦公室拿出來，放到講台桌上，盼望通過拖延時間讓孩子們把這事忘記。上課了，不到15分鍾，正當我提問學生用什麼辦法來記字形時，天天把手舉得很高，甚至要站起來。我立刻請他來回答，可他站起來怯生生地說：“老師，你的蘋果還沒有給我。”立時，我心裏像打翻了五味瓶，上課的思緒被他打亂了。要是以前，學生答非所問，我會非常生氣地叫他坐下，而此時我滿含歉意地對他說：“這節課你們表現好了，下課就獎給你們。”聽了我的話，學生們又來精神了，每個人都坐得筆直，那目不斜視的樣子，真讓我感動。下課後，他們終於拿到盼望已久的紙蘋果。孩子們臉上終於綻放了燦爛的笑容，並由衷地說：“謝謝老師！”看到他們笑了，我心裏十分舒暢！