在一期關於“兒童益智”類的電視節目上，主持人問：“氣球為什麼會飛上天空？”“小貓為什麼要洗臉”……有一個孩子回答：“氣球飛上天空是去找小鳥。”“小貓沒有抓住老鼠，非常傷心，哭花了臉，所以要洗臉。”本來孩子的答案很有創意，可是主持人卻說：“回答錯誤。”接著公布正確答案：“因為氣球裏裝的是氫氣，氫氣比空氣的密度小……”
如果單從讓孩子學習知識的角度來看，主持人的回答無可非議，但是孩子們的回答充滿了幻想和童真，我們就忍心打擊他的創造性思維嗎？那到底是保護孩子的想象力更重要？還是讓他學習科學文化知識更重要呢？有沒有兩全其美的方法，既讓孩子學到知識，又能保護好他的想象力，激發他的創造性思維呢？答案當然是肯定的，那麼我們應該怎麼做呢？
▲ 不要輕易否定孩子的答案
對於孩子有創意的想法，我們不可以直接說：“錯。”因為這樣會打擊孩子思考問題、回答問題的積極性。相反，我們可以這樣說：“嗯，想法很有創意，不過再想想，還有沒有更好的想法。”以此激勵孩子更進一步地思考。當他再一次作出回答的時候，我們可以鼓勵他：“嗯，已經離標準答案很近了，再好好想一下。”總之，我們的回答一定要以激發孩子積極思考問題為出發點，不要輕易扼殺他的想象力。
同時，在給出標準答案之前，我們也要肯定孩子充滿想象力的回答，這樣才能既保護她的想象力，又讓他掌握一定的知識。
▲ 鼓勵孩子從多角度思考問題
在生活中，我們可以有意識地鼓勵孩子拓寬思維，讓他從多角度思考問題，不必搞“標準答案”。比如，我們可以和孩子做遊戲，用筆畫一個圓，問他“這是什麼”，其答案有幾十種，甚至上百種。我們和孩子可以一人說一個答案，以此發散孩子的思維，培養他的想象力。或者看到某一樣陌生的東西，我們可以和孩子一起猜測這件東西是什麼，有哪些用途……
此外，在孩子做數學題的時候，會遇到“一題多解”的情況，我們也要鼓勵他嚐試通過多種途徑解決問題。
▲ 不斥責孩子的“胡說八道”
一個女孩和媽媽一起散步，指著路邊上被拋棄的長滿綠毛的胡蘿卜說：“媽媽，您看，胡蘿卜戴綠帽子了。”聽了女兒的話，媽媽大概覺得“戴綠帽子”不是什麼好詞，趕緊望了望周圍的人，然後凶巴巴地對女兒說：“什麼綠帽子，下次不許這麼說了啊！”女兒覺得很詫異，媽媽怎麼突然變臉了，但也沒有再說什麼。
把長了綠毛的胡蘿卜比作戴了綠色的帽子，是多麼有創意的想法。實際上，在孩子的內心中，並沒有好壞之分，他隻是把好奇的東西將熟知的事物聯係在了一起而已。但是我們卻總是帶著成人的評價和感情色彩看待孩子的比喻，在無意中就剝奪了他充分表達思想的機會。因此，在麵對孩子有創意的說法時，我們千萬不要斥責或者嘲笑他，以免折傷了他想象的翅膀。
39.媽媽，我發現了一種新的解題方法！--培養孩子的創新習慣
如今社會對人才的要求越來越高，它需要具有創新性思維、能夠創造性地解決問題的人才，也隻有這樣的創新型人才才能更好地適應未來社會的發展。因此，我們應該努力培養孩子勇於創新、熱愛創造的精神，使他養成創新的習慣。
有一個上6年級的男孩，經常觀察別人修自行車，看著看著就看出了“問題”。他發現修自行車需要很多工具，一會兒換扳手，一會兒又換改錐，這樣換來換去很浪費時間。有時，找不到某一樣工具時，還要花費很多時間去找。
於是，這個男孩萌生了一個想法：“為什麼不把工具整合到一起呢？”最後，在老師和同學的幫助下，一把多功能修理自行車專用扳手就成功問世了。
從這個男孩身上，我們不難發現，孩子的創新想法大多來源於生活，用於解決現實生活中的實際問題，這種創造性的思維方式實在值得我們鼓勵。然而並不是每個孩子都具有這樣的思維習慣，有一些孩子思維不夠敏捷，思考問題總有局限性，喜歡鑽牛角尖，而這種思維方式就不利於他的創新習慣的培養，那麼是什麼限製住了孩子思維的發展呢？
有一些父母總是把孩子的一切事情都安排得非常妥當，從來不用孩子自己去考慮，這種做法就很容易扼殺孩子的思考能力。美國物理學家愛因斯坦說：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要，不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。”的確，如果凡事都被別人安排好了，或者總是墨守成規，按照固定的思路思考問題，相信學習的樂趣也會少很多。
因此，不管是從激發孩子的學習興趣的角度出發，還是為了培養他良好的學習習慣，我們都要培養他獨立思考的習慣，盡量給他創造一個思考的空間。
▲ 允許孩子“恣意妄為”
在孩子的小腦袋瓜兒裏，沒有既定的規則，他的想法天馬行空，有很多創造的空間。比如，用氣球盛水，用小篩子盛水，觀察水從小孔中漏出；把小船模型按進水裏，或者拿著它用力拍打水麵；把手伸進水龍頭，讓水花四處噴射……這時，我們不必急著製止他的行為，而是要多給他一些自由，隻要保證他在安全的範圍之內就可以了。