演講是語言的一種高級表現形式，它不僅要表達出話語的基本意思，而且還必須十分講究表達的藝術。在美國，有一句至理名言：“未來的美國，讓不會演講的人走開。”美國的總統都是口才大師，比爾·克林頓深有感受地說：“命運和口才緊密相聯！”
在我國，演講也越來越受到重視。競爭某一個職位，大到國家領導人，小到小學裏的一個班長，都越來越多地要發表競選演說。或許，我們也可以說：“未來的中國，讓不會演講的人走開。”
1學習演講知識，把握演講的基本技能
演講得越成功，孩子的自信心就會越高。而要使演講成功，讓孩子多學習演講知識，從而把握演講的基本技能是非常必要的。本節主要從把握演講的目的，把握演講者的角色以及把握演講的對象等幾個方麵，讓你知道如何使孩子掌握演講的基本技能和技巧。
把握演講的目的
這是決定演講內容的關鍵因素。很多演講者不成功的原因大都是演講的目的不清所導致的。因此，準備演講時必須清楚這次演講要達到什麼目的，根據演講的目的選擇材料，組織內容，才能收到預想的效果。
演講的目的可分為三類：
一類是根據演講者自己要講什麼內容而定的。演講者完全占主動地位，他有話要說，講話的內容是由他自己確定的。比如：班級幹部看到班內一些同學對參加社會實踐活動不夠積極，自覺性不強，認為有必要向大家講清楚參加社會實踐活動的必要性，動員同學們都行動起來，利用一些可能利用的課餘時間參加社會實踐活動。這種講話，因為演講者對演講的內容首先有了比別人較深刻的認識，並且是發自內心的有話要說，特別是感覺到有些話不說不行的時候，往往會聲情並茂地傾瀉出來，一吐為快。
在專題性的學術討論會上，具有某方麵研究成果的人，一旦有機會發表個人看法的時候，他會成竹在胸地、滔滔不絕地侃侃而談。
這類演講因為是自己有話要說，比較容易，但也並非都能獲得好效果，這中間也存在著認識水平的問題。
一類是由於某項活動的性質決定演講者應通過演講達到什麼目的。在這種情況下，演講者處於被動地位，不是由自己決定說什麼，而是要達到活動組織者預定的目的，演講內容必須為這次活動的目的服務。比如：在畢業典禮上，孩子被邀請作為畢業生代表講話，這次活動的組織者希望他能講出幾年來在學校學習期間的各方麵的成長和進步，代表畢業生表達出對學校領導和教師的感激之情與留戀之情，並且應該充滿信心表達出走向社會後努力創造業績為母校爭光。這些內容，不論他是否有表達的願望，但作為畢業生的代表，作為這次活動的參與者，他隻能為這次活動的圓滿成功，講他應該講的話，而且即使他在畢業時可能帶有某些遺憾，或者對在新的工作崗位能否施展才華還缺乏信心，但作為全體畢業生的代表講話，仍要求他表達全體畢業生的共同心願。
有些孩子曾為希望工程捐助或做出貢獻，有些孩子積極參加義務獻血，還有的孩子自願在身後獻出眼角膜，還有的孩子為學校和社會作出某些奉獻。他們並不想讓人知道，更不想借此炫耀自己，但宣傳和表彰這些先進事跡的活動要求他們講話，講自己不願講的話。這種情況下，演講者隻能根據活動的目的來確定自己的演講內容，既不要忸忸怩怩，也不適宜慷慨陳辭。應該既袒露自己奉獻愛心的胸懷，又不失謙遜的美德。這種講話確實與前一類自己有話想說的類型不同，而且難度較大，內容分寸的把握要適當，稍不注意就可能背離了活動組織者的目標，不僅演講不成功，而且影響整個活動的成效。
還有一類是演講比賽。這一般是由組織者決定一個主題，根據同一主題，演講者分別選擇自己認為既符合主題要求，又能發揮個人特長和口才水平的內容。這種演講對內容的要求和對口頭表達能力的要求並重。在內容的要求上，既要服從活動主題所預期達到的思想教育目的，又為演講者選擇材料留有充分的餘地。
綜上所述，根據演講者的目的不同，演講的內容就不盡相同。如上麵提到的畢業生談自己幾年來的感受，在畢業典禮上講給低年級的同學聽，雖然是同一話題，但目的不同。給低年級同學講，恐怕既要講經驗又要講教訓，為的是激勵他們能最富有成效地度過學生生活。於是確定哪些內容，選擇哪些材料就不完全一樣。
從演講內容方麵看，這三種類型的演講可以概括為：
自己想說什麼，就說什麼；
別人讓你說什麼，就應該說什麼；
別人讓你說自己想說的。
總之，演講的內容都是由演講的目的所決定的。
把握演講者的角色
演講內容與演講者的身份有密切的關係。同是一個人，但在不同的關係中，則具有不同的角色地位。
一個大學生做某個中學生的家教工作，他對這個中學生來說具有教育者的責任，充當教育者的角色，既應耐心教導和幫助，又可以批評他的貪玩的缺點。但是，他在這個中學生的家長麵前，則仍是一個晚輩，盡管對他們嬌慣孩子不滿意，總不能以教育者的身份，對他們進行批評，而隻適於以一個晚輩的身份與他們心平氣和地交換思想，誠摯而虛心地提出自己的看法和建議，求得與他們的共識。
可見，同一個話題由於講話者處於不同地位，講話的態度與內容都受到製約。演講也是同一道理，畢業生參加求職應聘的競聘演說，主要內容當然是介紹自己，但側重於自己的優點和長處，為的是希望招聘者接納自己。一旦求職成功被聘為部門經理，向職員發表就職演說時，自己的身份變為管理者、領導人，雖然仍以介紹自己為演說的主要內容，但如果再側重講自己的優點和長處就不適宜了。反之，適當講自己的不足之處，希望同事們幫助和支持，倒顯得有與職工親切融洽相處的誠意。
一位中學生在學業上取得了優異的成績，向領導和老師怎樣彙報，向同班同學怎樣介紹，都應該在內容上有所區別。這是因為你的身份在不同的場合發生了變化。可見，演講者注意自己的角色、地位，對演講內容的選擇和組織，有著十分密切的關係。
把握演講的對象
演講者麵對什麼樣的聽眾，對演講的內容也有著密切的關係。前麵所談的演講的目的與演講的角色，其實也都包括有演講對象不同製約演講內容的問題。比如大學畢業生在麵試時介紹自己和就職時介紹自己，就是由於目的不同、聽眾不同，而自我介紹的內容就有所不同。我們在這裏單獨談聽眾不同，對演講內容的影響，是想進一步探討，為了同一目的、麵對同一類型的聽者講話，也有差異，也在不同程度上影響著講話的內容。
因為同一類型的聽者也有不同的心態，同一類型的聽者在不同的背景下也會表現出不同的需求、不同的心理和不同的情感，因而也影響著對演講者演講內容的期望。以日常學生生活為例，學生與老師談話的基調應該是尊重老師，但與不同的老師談話會有不同的內容。對有的老師可以敞開心扉無話不說，對有的老師則隻能談學業，而對某些老師還可能無話可說，說什麼都覺得是多餘的。另外，在不同的場合、不同的心境下，平時能推心置腹談話的老師，反而無言以對；而平時難以溝通的老師，反倒談興驟增，可以暢談不已。在集會演講時，無論主持者還是演講者，都不能忽視了聽眾當時的需求與心理。
據說，一位學者曾給某高校的畢業生做過一次講座，他選了關於如何在學習之餘獲得其他知識的話題，但是去聽的人寥寥無幾。原來，這裏的畢業生不太好找工作，大家都忙著去找工作，當然就沒有幾個人去聽講座了。假若這位學者是做一場關於就業的講座，那肯定會受歡迎的。
另外，我們在辯論賽上，總要在最後聽評判長代表評委們對這場比賽作總結性的講評。雖說不過是列舉雙方的一些優缺點，但要使講話內容恰到好處卻很難。一是辯論賽上的辯手都是能言善辯的高手，二是評委的總結水平必須比辯手高超，否則何以有資格作評委？這是聽眾的普遍心態。而評論雙方得失優劣如果與聽眾的評價稍有背離，則會使聽眾感到評委評判能力低下或者有失公正，所以評委講的話一定要頗有見地，要評價得精當；三是聽眾當時最關心的是比賽結果孰勝孰敗，如果評委的講話過多，即使再精彩也會讓聽眾不耐煩。為此，這種講話的內容要求評委善於從聽眾的心態考慮，做到簡潔、深刻、準確而又精彩。
人們常愛諷刺那些不顧場合、不管聽眾的講話如同宴會前長篇大論的祝酒詞。明明是大家等著要大吃大喝一場，卻看著酒宴不能動而聽致辭者滔滔不絕的講話，可想而知，不論致辭中有多麼重要的內容，都比不上“開吃吧！”三個字重要。
2掌握演講語言，講得流暢生動
演講是一種口語表達形式，所有的構思、立意、布局都要通過語言來實現。語言是演講的最基本的載體，是演講者與聽眾交流思想、表達情感、傳遞信息的最基本的工具。演講語言是否貼切、形象和生動，決定著演講的成敗。
語言要簡潔、準確
簡潔是指一語道破事物本質特征，直接明了，能夠很快地達到目的。恩格斯曾說：“言簡意賅的句子，一經了解，就能常常記住，變成口語；而這是冗長的論述絕對做不到的。”
要做到語言的簡潔，有三點要求：首先立意鮮明，抓住要點。其次，要在文字上下工夫，注意語言文字的推敲和錘煉，注意用詞的精確。三要克服車軲轤話反複說的毛病。
我們提倡演講語言的簡潔，是指言簡而意賅。簡潔和為使演講主題更為突出而進行的細節描寫並不矛盾，該展開的仍要展開，該詳說的不能一帶而過。
語言的準確性，就是要確切表現出所要講述的事實和道理，隻有運用準確的語言才能反映出現實的麵貌和思想的實際，這就要求演講者要下大力氣磨練自己的語言。
馬克思不但是無產階級革命家，而且也是著名的演講家。曾有人這樣形容他：“他常常花很多時間力求找到需要的字句”，“很重視用語的明朗與準確”，“有時到了咬文嚼字的程度”。可見，馬克思在用語的準確上是非常下功夫的。
法國著名的作家福樓拜撰寫《包法利夫人》時，常常為了一個詞而耗上很長的時間去反複地琢磨推敲。他認為，能把事物表達清楚的隻有一個詞，而且隻有惟一的一個詞，隻有找到了這個詞，用的語言才會最準確、最合適。我國古人也曾有這樣的詩句來反映煉句：“兩句三年得，一吟雙淚流。”另外，詩人賈島“推敲”詩句的故事也廣為人們傳誦。
然而，在演講的過程中，有一些演講者在使用語言上卻很欠功夫。他們往往思想混亂，思路模糊不清，自己所要表達的主題說不明白，辭不達意，缺少修養，經常是亂用詞語，既不符合語法，也不符合邏輯。要麼猛地插上一句，給人一種突兀的感覺；要麼就是講出的話含含糊糊，似是而非，有的甚至連自己都沒有弄懂。據傳，國民黨山東省政府主席韓複榘曾在山東大學做了一次演講。他是這樣講的：“今天到會的人很茂盛，敝人實在很感冒。你們都是大學生，懂得七八國英文，我不懂這些，今天真是鶴立雞群了。”這段演講笑話百出，十分滑稽，成為後世的笑柄。
語言的準確還應注意到用詞的感情色彩。詞的感情色彩分為褒義、貶義和中性三種。詞的感情色彩是非常鮮明而細微的，隻有仔細地推敲、體味、比較，才能區別出來。比如說外國人，由於感情不同，用詞也就不同，如“外賓”、“洋人”、“洋鬼子”、“老外”，等等。這些詞表現的雖然都是同一個意思，但感情色彩不同，表達出演講者本身的喜惡態度。
說理與抒情相結合
演講的目的是說理，而在演講的過程中，抒情又是必不可少的。抒情是為說理服務的，而在說理的過程中又離不開抒情，兩者相輔相成，必須有機地結合起來。