淺談初中語文教學中學生自主學習方式的培養策略
學科教育與能力培養
作者：尉俠雲
摘 要：初中語文教學中教師要從學生的心理特征和認知水平出發，創設寬鬆民主的教學氛圍，教學中把競爭引入課堂，激發學生的學習積極性和主動性。注重學生主動學習習慣的養成，讓學生主動地學習，有效提高學生學習力。
關鍵詞：初中語文；自主學習；策略
新課程積極倡導自主合作和探究的學習方式，在初中語文教學中隻有先培養學生主動學習的意識，才能談得上合作和探究。新課程標準體現了語文教育觀念的轉變和新語文教育理論的確立，加強了教學內容與現代社會及學生生活之間的有機結合，倡導學生主體參與，交流合作，探索發現等多種學習活動，真正使學生成為學習的主人，使學生在學習語文的同時，發展個性，健全人格，身心和諧發展。那麼，在初中語文教學中如何有效地培養學生自主學習方式呢？
一、創設寬鬆民主和諧的課堂教學氛圍
在初中語文課堂教學中，作為教師應創設各種有效情境，激發學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調動學生的積極性、主動性，使學生覺得學習有味，主動參與到教學中，加速學生完成認知過程，使學生由厭學到愛學，由愛學到學會，由學會到會學，讓學生形成良好的學習方式，達到發展學生的個性和能力的目的。在課堂教學中，創造寬鬆、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的充分自由得到發展，學生才能把精力放在學習上，愉快的學習，生動活潑地發展。在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，發揚教學民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發言”，充分信任學生，給學生提供發表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會；對學困生和潛能生更要關注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，善於發現他們的閃光點，以促其建立自信，變要我學為我要學，讓學生積極主動的參與學習。
二、在教學中把競爭引入課堂，激發學生學習積極性和主動性
布魯納在他的發現學習理論中強調，學習的最好動機是對所學材料的興趣，是獎勵、競爭之類的外在刺激。因此，教學中，針對學生，可適當創設競爭情境，引入競爭教學模式，以激發學習興趣。如結合教材內容，充分利用課前兩分鍾，引導學生搞一些小競賽，如朗讀、朗誦、演講、講故事、猜謎語、背記格言警句、書法、聽寫字詞、背誦古詩文、默寫課文成語、寫作文片段、介紹名勝古跡等等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，班級之間比，把競爭帶入語文課堂，利用學生自尊心、自我表現欲、榮譽感強，好勝不服輸的心理年齡特點，在教師的引導調動下便可為課堂教學創設一種適合學生的競爭氣氛，有效防止學生疲勞和產生厭煩情緒，積極的參與到競爭學習中，有效地提高學生的積極性和主動性，有效提高課堂教學活力。