新課改視野下初中數學教學的創新
學科教育與能力培養
作者：王昕華
摘 要：傳統的初中數學教學模式強調教師的主導地位，壓製學生學習的積極性。新課程標準要求以學生為根本，對傳統的教學提出挑戰。從教學理念、教學方式及學生評價方式等方麵對新課改下的初中數學教學的創新進行初步探討。
關鍵詞：初中數學；教學理念；創新思維
信息時代的到來，初中數學教學既強調培養學生創新思維，同時強調必須掌握基礎知識和基本技能，強調培養學生學習的興趣及終身學習的能力。而傳統的初中數學教學模式強調教師的主導地位，同時令人感到數學是呆板、枯燥的學科，學生根本沒有學習興趣。筆者根據多年的教學經驗及新課程標準的理念，對初中數學教學創新提出自己的觀點。
一、教學理念的轉變
（一）傳統教學理念的弊端
教學理念是教師教學、學生學習以及教學評價的基本準則。初中數學教學傳統的教學理念一直秉承教師的主導地位，教師在教學中占據絕對優勢；同時學生學習的內容也是由教師安排，不考慮學生個人興趣需要，造成學生學習的被動性。同時初中數學教學對教學體係的安排存在“繁、難、偏、舊”的現象，使許多初中生害怕數學。教學內容完全由枯燥的定理定義和公式所組成，基本的教學程序就是教師講學生聽，死背公式和定理，然後做大量的練習題進行鞏固，因此使豐富多彩的數學變得索然無味。
（二）新課標指導下的新的教學理念
新的課程標準要求建立新的教學理念，強調在初中數學學習的過程中，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者。簡言之，教師的教是為學生學習服務的。同時強調學生學習是一個動態的動手實踐的過程，學習的過程中也應豐富、發展其個性。
二、教學方式的轉變
新的課程標準提出新的要求，教師應在充分理解新的理念的基礎上轉變陳舊的教學方式，以適應社會的發展。
（一）培養學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師，興趣也是學生進行數學學習最根本的動力。隻有激發學生學習數學的興趣，在教學中教師才能取得事半功倍的效果。
多媒體以其眾多的特殊效果被廣泛應用到教學中來。在初中數學教學中更應該引進多媒體教學，特別是對初中一年級的學生。多媒體教學能把視覺、聽覺等多種視聽信息綜合運用，使學生的感覺器官和視覺器官互相配合，給學生一種深入其中的感覺。在全新的教學環境中，學生學習數學的興趣提高了，學習的注意力集中了，學習效率自然會提高。
適當的教學方法對激發學生的學習興趣起著關鍵作用。教學必須根據不同階段的教學內容、學生的身心發展規律、教學的客觀條件等因素，並且必須結合自身的條件來綜合運用各種不同的教學方法和手段，這樣不僅更容易激發學生的學習興趣，而且也能更好地完成教學任務。