淺談怎樣做好小學班主任工作
教育與管理研究
作者：姚玉娟
摘 要：班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是對學生進行思想教育的骨幹力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。
關鍵字：好習慣；德育；探究思維
眾所周知，班級是學校的“細胞”，而班主任是班級的組織者和實施者，是聯係教師與學生，學生與家庭的關鍵紐帶。因此，分析班級的現狀，根據實情采取相應的措施對班主任來說極為重要。
我所任教的學校在城郊，班級學生較多。這裏的孩子們既有城裏孩子的淘氣任性又有農村孩子的淳樸。在我短暫的教學生涯中，擔任了3年的班主任工作。深知班主任要管理好一個班級真是任重道遠。在這幾年中，我也是不斷取他山之石琢本山之玉，認真探索總結經驗。現就小學班主任工作談談幾方麵的看法：
一、好習慣的養成
孩子們首次接觸班級這個大家庭，由於各自的生活環境、習慣等不一樣，突然在一起學習可能太會相處。還有的孩子由於條件限製，一般由不識字的爺爺奶奶或是外公外婆帶，加之特別溺愛。在他們身上都有這樣或是那樣的壞習慣。如：生活不能自理、缺乏自覺性、學習馬虎、勞動觀點弱、紀律鬆散。
好習慣的養成對於孩子一生都很重要，而要改掉這些壞習慣一般是在融入集體後，在老師的幫助和影響下逐漸發生變化。所以每接到一個新的班級，必須從多方麵，用多種方法盡早了解學生的個性特征和生活環境，從實際出發，把有問題的兒童引到正確的道路上來。讓孩子受益終生。
二、抓好德育工作
創造性思維來源於創造性活動的欲望。在課堂上，我采用實物演示、操作等手段渲染氣氛，幫助學生理解，這樣能喚起學生的學習興趣，給學生創造一種愉快的學習情境。針對學生的好奇心，我在教“圓錐的體積”時，先讓學生準備一個空心圓柱和與它等底不等高、等高不等底、等底等高的空心圓錐各一個。新課開始，我先告訴學生：“今天，我們都來做一次小數學家，自己動手實驗推導出圓錐的體積計算公式。”學生馬上來了勁，都想嚐一嚐當數學家的滋味。一個快樂的實驗、研究氣氛形成了。我先讓學生比較圓柱和圓錐的底和高，再讓學生把圓錐裝滿水向圓柱裏倒三次，三個圓錐分別與圓柱各做一次實驗。讓學生看看結果如何？這時，全班學生注意力集中，個個興趣高漲，積極思維，他們邊實驗比較，很快從中發現規律：圓錐體積是與它等底等高的圓柱體積的。學生從自己的動手操作思考中順利得出圓錐體積計算公式V=sh。從而增強了學生進一步進行創造性活動的自信心。
三、有意設疑。引導探究思維