淺談遊戲在初中英語教學中的應用
教學方法與經驗研討
作者：張彥平
摘 要：興趣是學好語言的關奠，激發學生學習英語的興趣是初中階段英語教學的一項重要任務。能夠使英語教學變得生動形象，有效激發學生學習興趣。如何在英語課堂中科學合理地安排遊戲，是非常值得研究和探討的同題。
關鍵詞：初中英語；課堂遊戲；應用
一、應正確把握遊戲的主體
在遊戲活動中，應貫徹“教師為主導，學生為豐體”的教學原則。教師在遊戲中是導演，要把遊戲規則講得簡單明了；學乍是演員，讓他們在教師的指導下積極地活動。如在教完one-ten的10個數字後，我安排r鎖鏈報數遊戲。報數可按由前至後的順序，也町按由後至前的順序。遊戲規則簡單明了，學生能馬上進入角色，充分達到了通過遊戲進行鞏固操練的目的。
二、應正確把握遊戲的時間
遊戲作為課堂教學的一個組成部分，何時選用要根據教學要求、教學內容以及學生需要進行科學合理的安排。在正常的教學課堂中，我個人認為遊戲一般應安排在兩個時間內最為合適。一是在開始上課時。開始上課時，通過遊戲可以使學生馬J：集中注意力，盡快精神振奮，迅速進入最佳學習狀態。課前遊戲主要是為了複習上節課所學的知識或對新課的引入，遊戲時間應控製在4～5分鍾為宜。二是在臨近下課前。經過了新教學以及大量的機械操練後，學生們的身心都非常緊張和疲勞。這時進行遊戲，可以幫助他們從困境中解脫出來，帶著輕鬆的心情投入到新內容的學習中。遊戲時間應控製在5～10分鍾為宜。
三、應正確把握遊戲的內容與形式
教師應根據具體的教學內容和學生的實際情況，有針對性地精心設計教學遊戲的形式和內容。
（一）字母遊戲。這種遊戲適合於初始階段英語教學，如我在教學中曾使用過的搶讀字母遊戲。遊戲中，將令班學生分成若幹小組，然後逐個出示字母卡片，學生舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，若讀對則給該組記1分，最後得分最多的組獲勝。這類遊戲既能夠促進教學，又可以培養學生的集體榮譽感。
（二）單詞遊戲。主要是通過遊戲讓學生加深對所學單詞的記憶和理解。如Wordcompetition（單詞拚讀賽）。遊戲中，教師說出一個字母，要求學生把這個字母作為首字母，按規定的類別說出相應單詞，比如pen，pencil，pencil—sharpener，說出單詞最多的小組獲勝。又如，教師準備一些卡片，每張卡片有一個單詞，讓學生說出這些詞的形容詞，副詞、動詞、名i看l等形式，說得最多最快的學生獲勝。又如，我引入了“開小火車”的遊戲對已有知識進行操練。小火車的形式多種多樣，可以單人，可以雙人（同桌兩人）也可以小組，更可以男女生之間進行操練。