正文 第32章 溫暖和愛的話語是照亮孩子心靈的陽光(4)(1 / 3)

據說,實驗後需要3天以上的時間才能回到原來的正常狀態。實驗持續數日後,人會產生一些幻覺。例如,看見大隊花栗鼠行進的情景啦,或者聽到有音樂傳來啦,等等。到第四天時,學生便出現了雙手發抖、不能筆直走路、應答速度遲緩以及對疼痛敏感等征候。

通過這個實驗我們明白了一點:人的身心要想正常工作就需要不斷地從外界獲得新的刺激。

有位哲人曾說過:“沒有任何人會像青年人那樣深陷於孤獨之中,渴望著被人接近與理解,沒有任何人會像青年那樣站在遙遠的地方呼喚。”青春期是兒童向成人轉變的過渡階段。青少年總想一夜之間成熟,在同學中成為被接納和喜愛的人,在成人麵前希望得到尊重和信任。他們渴望和別人探討交流又不願敞開心扉。獨立意識和自我意識的發展導致青少年產生許多獨特的想法和美好的向往,而這些想法往往被人否定,認為是“幼稚無知”,青少年便將內心封存起來並變得孤獨。

兒童時期,人慢慢認識到別人與自己的區別,雖然也有害怕、擔心、寂寞等,但因為自我認識相對不是很強,所以隻要有人做伴就能消除以上感覺。但進入青春期後,伴隨著生理上的發育、成熟,青少年在心理上也發生著急劇的變化。他們的注意力從外部世界逐漸轉向自己的內心世界,發現了一個新奇、紛繁複雜的“世界”。他們為自己生理上的變化而感到惶惑和恐懼,為心理上的“成熟”而興奮和焦急。他們渴望了解這個世界,陷入空幻的冥想和自我反省之中。一方麵,他們害怕別人發現、侵擾自己這塊神聖的“領地”,於是本能地將自己閉鎖起來,閉鎖性是這一時期最主要的特征;另一方麵,他們又極其渴望得到別人的理解、關懷。自我意識的覺醒,使他們開始擺脫父母的監護,追求自我獨立,他們自認為已經成為“大人”,然而他們畢竟還是“孩子”,在強大、複雜的社會現實麵前,他們顯得是那樣的軟弱無力,那樣的不堪一擊。更由於他們的閉鎖性,使他們內心深處的真實思想難以被人了解,從而失去別人的幫助和理解。這就使他們陷入迷茫、痛苦和孤獨之中,覺得沒有人能夠理解他們。事實上,主體的獨立性形成的時期,也正是主體產生孤獨感的時期。

正值豆蔻年華的少男少女體驗到孤獨其實並不可怕,這正是自我意識覺醒的一種表現。孤獨感乃是一種封閉心理的反映,是感到自身和外界隔絕或受到外界排斥所產生出來的孤伶苦悶的情感。當一個人不能按照自己的意願或計劃行事;耽於夢想,而又不可能實現;和親人分離或經曆親人死亡的打擊;內心有難言的羞恥;被排斥於自己想加入的小團體之外;被他人嘲笑或輕視;處處和他人意見不合而不能融洽自然地相處;不敢向他人吐露心事,因為害怕會被人嘲笑、泄露自己的秘密、受人冷淡而得不到同情;被父母限製了活動和交往;新的環境改變了自己的生活;鑄成一生中的大錯而悔恨不已或自慚形穢;對別人做的一切都不感興趣或不屑去做那些事;無聊空虛,不知該做什麼;怯於和他人交往或交談;覺得“沒人理解我”時,孤獨感就會悄然而至。每個人在一生中都或多或少地體驗過孤獨感。

孩子的孤獨感並非一無是處。青春期的孤獨是心理成熟的標誌,它意味著一個人開始把自己的興趣從對外界事物的關注中撤回來,返回到了自我,試圖了解自己是怎麼一回事,思考人生的意義和價值。這種將目光轉移到自我內心的體驗,是一件好事。正確地理解孤獨,勇敢地正視孤獨,是一個強者的風範。從孤獨中,青春期的孩子得以走進自己的內心深處,重新認識自己、把握自己;從孤獨中,青春期的孩子得以冷靜地對身邊發生的事物進行分析和思考,適時調整自己的行為,獲得最佳的人生設計。